Зорина Т.Д.

КГКП «Специализированный ясли/ сад № 74 «Ертостик» г. Караганда, Казахстан

ОБУЧЕНИЕ ДОШКОЛЬНИКОВ ОРНАМЕНТАЛЬНОМУ ИСКУССТВУ КАЗАХСТАНА

Народное искусство в национальной культуре любой страны занимает особое место. Оно отражает самобытность народа, воспевает лучшие черты народного характера. Народ веками стремился в художественной форме выразить свое отношение к жизни, любовь к природе, свое понимание красоты. Орнаментальная основа народного искусства близка и доступна дошкольникам для восприятия и отображения в творческой деятельности. Яркие и чистые цвета узоров, симметрия и ритм, чередование форм привлекают детей, вызывают у них желание воспроизвести увиденное. Казахское орнаментальное искусство сложилось из геометрических, растительных, животных, космогонических узоров, исходными мотивами для которых являлись осмысленные и переработанные формы флоры и фауны.

Знакомя детей с элементами казахского орнамента, необходимо показать сходство стилизованной формы с их реалистичной основой. При введении каждого нового элемента орнамента следует предложить детям подумать над его названием. Например: почему орнамент назван «крылья птицы», «звезда», «клюв птицы», «рога барана», дать детям возможность обосновать схожесть орнамента с его реальным изображением, используя метод сличения.

Важно научить детей видеть неповторимость, красочность, изящество орнамента, воспитать чувство уважения к народным умельцам, вызвать в них стремление приобщиться к процессу творчества. Дети должны знать, что к наиболее распространенным видам народного промысла относится, прежде всего, изготовление узорных войлоков текеметов, сырмаков – напольных ковров, тускиизов – настенных ковров, чехлов для сундуков, сумок для хранения посуды. Каждый из этих предметов характеризуется разнообразием материалов, техникой исполнения, своеобразием художественного решения.

Знакомство с орнаментальным искусством ведется на занятиях по изобразительной деятельности по всем видам детского творчества: в рисовании, лепке, аппликации. Например, в лепке полезно предлагать детям украшать орнаментом декоративные пластинки. Работа над декоративной пластинкой учит детей различным приемам лепки, а главное – красивому декоративному заполнению пространства. Некоторые элементы можно наносить специальной стекой-печаткой в виде трубочки, квадрата, треугольника и других форм. Заостренными стеками рисуют узор на пластинке, а затем выкладывают по нему рельеф, который является наиболее сложным видом декоративной лепки. При создании рельефа на пластинку наносится рисунок и по рисунку выкладывается лепной орнамент, несколько выступающий над общей поверхностью пластинки, или выполняется углубленный рельеф, когда изображение орнамента выбирается стекой с поверхности пластинки. Работа над лепным орнаментом влияет на развитие мелкой моторики кистей рук, учит ребенка работать кончиками пальцев, делать их более гибкими и чувствительными к форме.

В аппликации при составлении украшений из разноцветной бумаги по мотивам народных орнаментов можно использовать технику декоративной мозаики. При изготовлении мозаик из цветной бумаги применяется техника, разработанная народными мастерами для создания изделий из войлока. Мозаику из бумаги можно выполнить из большего количества слоев, чем это принято в орнаментации войлока или кожи. Берут несколько листов бумаги одинакового размера и формы, но разного цвета. Не трудоемкость обработки бумаги, ее податливость при складывании и вырезании позволяют получить много цветовых вариантов одного и того же узора.

На занятиях по декоративному рисованию педагог дает детям различные формы, вырезанные из бумаги: в виде торсыка, пиалы, камзола, чапана, женского или мужского головного убора. Каждая форма требует украшения определенным декоративным узором и в определенных местах. На занятиях по декоративному рисованию педагог может давать одно задание, но формы могут быть различными. Для декоративного рисования необходимо давать цветной фон, так как узор должен красиво сочетаться с цветом бумаги, учить композиционным приемам узорного рисунка – орнамента, отражению цветового строя национальных изделий, учить работать с трафаретом, самостоятельно применять умения в составлении узоров.

Необходимо отбирать подлинные народные образцы, которые должны обладать образной художественной выразительностью, быть доступными для восприятия детьми. Знакомя детей с предметами декоративно-прикладного искусства, необходимо стремиться вызвать эмоциональное отношение к ним, учить видеть особенности орнаментальных элементов, красоту цветовых сочетаний. Формы и методы ознакомления детей с предметами декоративно-прикладного искусства разнообразны. Рассматривание предметов быта сопровождается беседой, вопросами к детям, самостоятельными высказываниями детей, рассказом воспитателя, чтением стихов, слушание казахской народной музыки, подчеркивающих выразительность казахских национальных орнаментов их колорит и своеобразие. Это способствует обогащению восприятия детей, активизирует их творчество, повышает художественное качество детских работ.

Литература

1. Пантелеев Г.Н. Декоративное искусство – детям. – М.: Просвещение, 1976.

2. Богатеева З.А. Мотивы народных орнаментов в детских аппликациях. – М.: Просвещение, 1986.

3. Толенбаев С. Способы создания орнаментов. – Алматы, 1993.

4. Бритикова Л.В. Обучение казахскому орнаменту на занятиях по декоративному рисованию. – Алматы: Рауан, 1990.