Филологические науки/1. Методика преподавания языка и литературы

Тонкошкурова О. В.

Муниципальное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №20 имени Н. Г. Чернышева, Россия

Использование информационно-коммуникативных технологий на уроках русского языка и литературы при подготовке к ЕГЭ

Современный урок русского языка невозможно представить без информационно-коммуникационных технологий (далее ИКТ). Цель уроков русского языка в выпускном классе закрепить и углубить лингвистические знания, полученные ранее, уметь применять их на практике.

А задача, которая стоит перед каждым учителем, как можно лучше подготовить выпускников к сдаче экзамена в форме и по материалам ЕГЭ, потому что результаты, полученные выпускником на ЕГЭ, это оценка работы самого учителя.

Я хочу поделиться своим опытом использования компьютера при подготовке учащихся к ЕГЭ. Но сразу отмечу, что современные информационные технологии – это один из компонентов целостной системы обучения, который позволяет по-новому организовать учебный процесс, активировать учебную деятельность, им нельзя заменить весь учебный процесс.

ИКТ я применяю в учебной деятельности на всех этапах обучения. Конечно же, такие уроки требуют более длительной подготовки от учителя, но зато позволяют сэкономить время на самих уроках.

Давайте сначала вспомним, что же подразумевают под собой ИКТ?

Во-первых, это технологии, позволяющие искать, обрабатывать и усваивать информацию из различных источников, в том числе и из Интернета.

Во-вторых, это использование самого компьютера, самых разных программ.

Применение информационных технологий на уроках необходимо, и мотивировано это тем, что они:

– позволяют эффективно организовать групповую и самостоятельную работу на уроке;

– способствуют совершенствованию практических умений и навыков учащихся;

– позволяют индивидуализировать процесс обучения;

– повышают интерес к урокам русского языка и литературы (особенно у мальчиков);

– активизируют познавательную деятельность учащихся;

– развивают творческий потенциал учащихся;

– осовременивают урок.

Сегодня я хочу поделиться своим опытом использования компьютера при подготовке к урокам, на уроках и во внеурочной деятельности.

Компьютер может использоваться на всех этапах обучения:

– при объяснении нового материала;

– закреплении;

– повторении;

– контроле знаний, умений и навыков.

При этом для ребенка он выполняет различные функции: учителя, рабочего инструмента, объекта обучения, сотрудничающего коллектива, игровой среды. В функции учителя компьютер представляет источник учебной информации (частично или полностью заменяющий учителя и книгу); наглядное пособие (качественно нового уровня с возможностями мультимедиа и телекоммуникаций); индивидуальное информационное пространство; тренажер; средство диагностики и контроля.

Основные направления использования компьютерных технологий на уроках:

– визуальная информация (иллюстративный, наглядный материал);

– интерактивный демонстрационный материал (упражнения, опорные схемы, таблицы, понятия);

– тренажёр;

– контроль за умениями, навыками учащихся;

– самостоятельная поисковая, творческая работа учащихся.

В основном все эти направления основаны на использовании программы MS Power Point. Чего она позволяет достигать на уроках?

– Стимулирование познавательной деятельности школьников, которое достигается путем участия ребенка в создании презентаций по новому материалу, подготовке докладов, самостоятельному изучению дополнительного материала и составление презентаций — опорных конспектов, при закреплении материала на уроке;

– Способствование глубокому пониманию изучаемого материала через моделирование основных учебных ситуаций;

– Визуализация учебного материала;

– Интеграция со смежными дисциплинами: историей, мировой художественной культурой, музыкой;

– Повышение мотивации учения школьников и закрепление интереса к изучаемому предмету;

– Разнообразие форм представления учебного материала, домашнего задания, заданий для самостоятельной работы;

– Стимулирование воображения школьников;

– Способствование развитию творческого подхода при выполнении учебных заданий.

На уроках русского языка и литературы использую следующие приемы и средства компьютерных технологий:

1. Интерактивная доска выполняет функции обычной грифельной доски, позволяя вывести на экран текст с пропущенными знаками препинания и буквами, а затем вставить их при помощи специального маркера. Тестовые задания, тексты для чтения, выведенные на экран, освобождают от необходимости распечатки учебного материала для каждого учащегося. А если конспекты составляются учителем в электронном виде, то время на подготовку значительно сокращается, т. к. достаточно сканировать нужный фрагмент. Интерактивная доска позволяет демонстрировать видео-, аудиофайлы без применения каких-либо дополнительных устройств.

2. Компьютерные тесты использую на этапе закрепления и повторения пройденного. Использую CD-диски 1С: Репетитор. Программа-тренажер по русскому языку «Фраза». Специально разработанная система тестов позволяет контролировать уровень владения орфографией и пунктуацией. Ученик может воспользоваться подсказкой, посмотреть количество допущенных ошибок и при этом сразу же получить оценку. Все это позволяет учителю значительно сэкономить время, повысить уровень занимательности, интерес к обучению, а также создать условия для индивидуальной работы.

3. Большую помощь при подготовке учащихся к ЕГЭ оказывает использование Интернет-ресурсов, электронных учебных пособий. Электронные издания «Готовимся к ЕГЭ. Русский язык» - одно из наиболее доступных пособий такого типа. Особенностью данного пособия является то, что оно позволяет вести работу по подготовке к ЕГЭ в системе. В электронном издании представлен основной и дополнительный теоретический материал по всем разделам школьного курса русского языка. Я, как учитель-словесник, использую также следующие виды полезных ресурсов: толковые словари, сборники правил и нормативные документы по преподаванию, научные статьи. Использование электронных учебников позволяет усвоить базовые знания по предмету, психологически настроить учащихся на атмосферу экзамена, сформировать навыки самостоятельной работы и самоконтроля.

4. Мультимедийные презентации, созданные как педагогом, так и учениками способствуют групповой работе, формированию и развитию аналитических навыков учащихся. Чаще всего мультимедийные презентации использую на уроке при объяснении нового материала, а также при подготовке учениками для сопровождения собственного доклада. Использую буклеты «Подготовка к ЕГЭ: написание сочинения-рассуждения», «Нравственно-философские проблемы – примеры формулировок проблем и аргументов к ним из художественной литературы», в которых содержится необходимая информация для написания сочинения. Мультимедийная презентация «Учись писать сочинение-рассуждение» показывает пошаговую работу с исходным текстом и написание собственного текста. Мультимедийные презентации «Советы пишущему сочинение ЕГЭ», «Учусь рассуждать» позволяют алгоритмично отрабатывать навыки создания собственного текста-рассуждения обучающегося.

Таким образом, применение ИКТ при подготовке к ЕГЭ дает новое качество в передаче и усвоении системы знаний, позволяет ускорить процесс обучения, развить интерес к предмету.

Кроме этого, владение и использование ИКТ – хороший способ не отстать от времени и от своих учеников.

Литература:

1. Баранов, М.Т. Выбор упражнений для формирования умений и навыков /М.Т. Баранов// Русский язык в школе. – 1993. -№3.-С.36-43

2. Информационные технологии в российском образовании/ сост. И.Б. Шиян; автор идеи А.И. Адамский. – М.: Эврика, 2003. – 144с. – (Библиотека культурно-образовательных инициатив).

3. Львов, М.Р. Словарь-справочник по методике преподавания русского языка/ М.Р. Львов. – М., 1997.-180 с.