Педагогические науки/2.Проблемы подготовки специалистов

К.п.н. Архипова И.В.,

к.ф.н. Гильманова Т.М.,

Набережночелнинский институт (филиал) КФУ, Татарстан,Россия

Подготовка специалистов высшей квалификации в вузах

Глубинные процессы, происходящие в нашем обществе, остро обозначили проблему реформирования системы высшего образования. Возникновение новых социально-культурных реалий в вузах требует переоценки методических и творческих основ преподавания. В этих условиях возрастает ответственность педагогического состава за повышение качества преподавания в вузах.

Преподаватель в вузе обязан совмещать два вида деятельности – педагогическую и исследовательскую, они обогащают друг друга: результаты научно-исследовательского поиска пополняют содержание образования, педагогическое взаимодействие инициирует новые исследовательские задачи. Квалифицированный учёный интересен как педагог, так как он строит преподавание по проблемно-исследовательскому типу, у студентов появляется желание поиска и открытие нового. Основным качеством педагога становится индивидуальность стремление к самореализации, что ведёт его к повышению его конкурентоспособности и к повышению качества образования.

Мощное развитие информационных компьютерных технологий, высокая динамика производства требуют больших усилий в области улучшения качества образовательных услуг, так как она, в свою очередь, способствует росту профессионального мастерства преподавателей, ориентирующихся на качество образовательного процесса, выявляет конкурентоспособность образовательного вуза, выраженной в возможности формировать у студента потребности гуманитарного порядка, удовлетворяя интересы государства, общества и личности.

Основным критерием для оценки востребованности выпускника вуза на рынке труда является качество его подготовки, обеспечивающее необходимую его конкурентоспособность, готовность к социальной и профессиональной адаптации. Значительную роль играет репутация образовательного учреждения и управление им. Наши вузы усиленно начали заниматься формированием благоприятного имиджа, проводить мероприятия, позволяющие обсудить наболевшие вопросы – качество профессионального образования, критерии оценки, участие бизнеса в развитии профессионального образования и т.д. Такие мероприятия будут способствовать формированию кадрового потенциала нашей страны. Поэтому главная задача – создание всех условий: кадровых, материально-технических, педагогических, программных, - для обеспечения хорошего качества подготовки специалистов на уровне современных требований.

Для объективной оценки качества образования созданы системы обеспечения качества образования во всех образовательных учреждениях. Повышение качества высшего образования является одной из приоритетных задач российского образования на данный момент, потому что, именно качество становится той базовой характеристикой, которая обеспечивает вузу конкурентоспособность и уверенность в своём будущем. Процедуры государственной аттестации и аккредитации направлены в первую очередь, на оценку качества подготовки специалистов и реализуемых в вузе образовательных программ. Вузы превращаются в крупномасштабные учреждения, которые находятся в центре плотной сети организаций, связанных со знанием и инновационной экономикой, ориентированной на получение прибыли. Имидж вуза – не только морально-этическая, но и материальная категория, способная приносить большие доходы и повышать конкурентоспособность.

Образование превратилось в основной источник политического, социального, промышленного и духовного развития, формирования интеллектуальных ресурсов и человеческого капитала. Доступность высшего образования определяется возможностью не только поступить в вуз, но и успешно закончить его.

Современные социально-экономические условия жизни общества предъявляют высокие требования к молодому специалисту. Для успешного старта и дальнейшей самореализации в профессиональной деятельности ему необходимо овладеть эффективной культурой общения. Развитие культуры общения студентов становится одной из приоритетных задач теории и практики профессионального образования, так как сегодня общение из проблемы частной жизни индивида превращается в глобальную. Современный человек стал более образованным, более индивидуальным и нестандартным, однако, овладевает опытом общения путём проб и ошибок. Важен вклад культуры общения в качество человеческой жизни и эффективное использование этой феномена в образовательном процессе.

Культура представляет собой процесс формирования и реализации существенных сил человека в его многообразной социальной деятельности. В качестве культуры человеческая деятельность рассматривается с точки зрения того, как и насколько она служит развитию и самореализации человека.

Совершенствование современного образования в условиях глобализации, модернизации и информатизации не представляется возможным без внедрения различного рода инноваций, пересмотра целого рода принципиальных позиций в сложившейся теории и практике вузовского обучения. Социальный заказ государства и общества сегодня ориентируют высшую школу не столько на специалиста, сколько на формирование человека и гражданина, интегрированного в национальную и мировую культуру. Решение этой задачи, и не только этой, предполагает внесение изменений в процессе подготовки специалистов по всем направлениям.

В сегодняшних условиях промышленного производства чётко прослеживается взаимосвязь между уровнем квалификации выпускника вуза, внешней средой и стратегическим управлением крупных компаний. Стратегическое управление производством предполагает организацию процессов быстрого реагирования на изменение внешней среды (политическая обстановка, экономическая и демографическая ситуация, изменения на рынке труда и т.д.) и внутренних требований производства (требования потребителей, усложнение технологий и пр.).

С учётом возросшей конкуренции главной задачей является комплектование состава предприятия молодыми перспективными работниками.

Новые технологии, усложнение техники и способов её обслуживания требуют от выпускника новых знаний, умений и навыков. С учётом этого работодатели предъявляют свои, всё возрастающие требования к качеству профессиональной подготовки выпускников учебных заведений. Работодатели желают, чтобы выпускник, принятый на предприятие, сразу же стал высокопроизводительно и высококачественно выполнять свои сугубо специфические функции, присущие конкретному рабочему месту.

Разработка концепции и стратегического плана развития вуза и его подразделений, программ действий по основным направлениям их деятельности, рейтинг профессорско-преподавательского состава, самооценка, внутренний аудит и ряд других. Критерием профессионального образования должно стать формирование навыков, умений, качеств личности, определяющих профессиональную конкурентоспособность выпускников, их гражданскую и жизненную позицию.

Потребности современной экономики требуют подготовки грамотных специалистов, умеющих успешно применять в рыночных условиях знания, полученные в вузе. Необходимо создавать новые образовательные технологии и инновационные подходы в обучении, включая организацию производственной, конструкторско-технологической, преддипломной практик на передовых базовых предприятиях. Конкурентоспособность образовательной услуги вуза определяется только теми свойствами, которые представляют существенный интерес для потребителя с учётом развития духовных потенций человека и всех его отношений с действительностью: политических, теоретических, практических, экономических и др.

Training of top skill staff at higher educational institutions.

Аннотация

В статье рассматриваются вопросы реорганизации системы высшего образования в России, пересмотра используемых методик обучения. Автор приходит к выводу, что конкурентоспособность вуза так же играет важную роль при подготовке хороших специалистов.

Ключевые слова: высшая квалификация, технология, инновация, методика, конкурентоспособность, образование, потенциал.

Annotation

The article deals with the problems of higher education system reorganization in Russia, revision of the teaching methods. The author ascertains that the competitiveness of higher educational institutions also plays an important role while training top skill staff.

Key words: top skill, technology, innovation, methods, competitiveness, education, potential.

Литература

1. Данилова Т.В. Методика оценки конкурентоспособности вуза// Качество и конкурентоспособность в XXI веке: материалы V Всероссийской научно-практической конференции. Чебоксары, 2006.

2. Денисенко В.А. Современной высшей школе нужны инженерные методы управления качеством учебного процесса// Открытое образование .-№5,-2005.

3. Соболева И. Реализация трудового потенциала/ И. Соболева, И. Маслова, С. Белозёрова// Человек и труд.-№10,-2006.

Коган Л.Н. Всестороннее развитие личности и культуры. М., 1981.