Левченко В.Н., Загоруйко Т.И., Тимошко Г.В.

Донбасская национальная академия строительства и архитектуры

КУЛЬТУРНО-ЕСТЕТИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ

В ТЕХНИЧЕСКОМ ВУЗЕ: ЗАДАЧИ И ОПЫТ ИХ РЕШЕНИЯ

Анализировать опыт культурно-эстетического воспитания в техническом вузе мы начали еще в 2008 году [1]. Совет по учебно-воспитательной работе академии планирует воспитательную работу, анализирует результаты разных направлений воспитания и по итогам такого анализа корректирует, обновляет или вовсе заменяет планы воспитательной работы. Важной задачей культурно-эстетического воспитания, опыт которого повторно, через пять лет, анализируется в данной статье, является гармонизация воспитания и самовоспитания студентов с ориентацией на личность.

Концепция гуманитарного развития Украины на период до 2020 года содержит, в том числе и такие разделы, как «Проведение эффективной культурной политики, развитие центров культуры, музейного дела, сохранение и поддержка культурного национального наследия» и «Усовершенствование государственного управления гуманитарным развитием и инструменты культурной политики». Основные положения этого документа служат ориентиром в организации и постановке задач культурно-эстетического и этического воспитания студентов академии [2].

Принципиально важным для учебно-воспитательного Совета академии является то, что уровень нравственно-эстетической культуры выпускников во многом зависит от уровня культуры профессорско-преподавательского состава и умения осуществлять воспитательный процесс обоснованно, целенаправленно, организованно и творчески, что и определяет его результативность. Принципиально важным также является единство учебной и воспитательной деятельности, объединенной в рамках учебно-воспитательного процесса, ведь современный вуз – это не только накопление знаний, умений и навыков, но и развитие способностей студентов, в том числе и творческих, накопление ими опыта ценностного отношения к миру, причем. в первую очередь, речь идет о духовных ценностях и отношении к строительству материального мира и сохранению природы, отношении, преломленном, а точнее сказать, обогащенном через духовные ценности.

Мы по-прежнему считаем, что наибольшие возможности для эстетического воспитания студентов заложены в гуманитарных дисциплинах. Изучение этики и эстетики, религиоведения, всех дисциплин философского цикла, истории, политологии и социологии, родного и иностранных языков углубляет знания в области гуманитарной культуры, расширяет опыт культурного поведения студентов. Поэтому поддержка и развитие цикла гуманитарных курсов и спецкурсов в техническом вузе – одна из приоритетных задач работы Совета по учебно-воспитательной работе.

В этом контексте следует отметить важность тесной взаимосвязи всех дисциплин философского цикла, их взаимную согласованность, т.к. каждая из них раскрывает одну из граней душевного и духовного мира человека. На лекциях и семинарских занятиях по этике и эстетике, по истории, истории украинской культуры, например, при изучении тем «Культура Киевской Руси», «История Украины периода казачества», «Культурная жизнь на Украине в период украинского национального Возрождения» и других, используется обьёмный иллюстрированный материал, мультимедийные материалы и презентации. Вследствие высокой содержательности занятий, использования богатой аудиальной и визуальной информации, у студентов появляется подлинный интерес к украинской культуре, что отразилось в появлении у студентов желания создать свои мультимедийные презентации с использованием возможностей интернет. Появились студенческие презентации на тему: «Трипольская культура», «Церкви Киевской Руси», «Расцвет древнерусской державы» и другие.

Существенное значение для решения просветительских задач культурно-эстетического воспитания приобретает работа кружков и клубов для студентов, которыми руководят преподаватели гуманитарных кафедр. Все они вносят свою лепту в воспитание культурных ценностей и ориентиров наших студентов, но особенно следует отметить работу таких клубов и объединений как традиционный для академии «Клуб философских встреч», а также новые объединения: «История отечественной философии и культуры», культурологический клуб «Основа», искусствоведческий клуб «Проблемные вопросы искусства». Их работа способствует выработке у студентов эстетического восприятия, чувства единения с мировым искусством, уважения к достижениям творцов прекрасного и пониманию идей, которые они вкладывали в свои произведения.

Следует отметить, что руководители клубов не только обогащают опыт студентов через знакомство с шедеврами культуры прошлого и современности, но и учитывают при этом интересы самих студентов. Так, в клубе «Основа» обговаривались проблемы молодежных субкультур и культуры электронного общения. Члены дискуссионных клубов вместе со своими руководителями посещают театры, концерты и выставки, после чего собираются для обсуждения. Преподаватели секции философии стали инициаторами издания поэтико-философского альманаха «Академическая лира», в котором публикуются лирические стихотворения преподавателей, студентов и выпускников академии. На этой же секции работает интерактивный клуб культурно-воспитательного направления «В контакте: Клуб для тех, кто любит философию». Именно учет интересов студентов помогает приобщать их к подлинным шедеврам мировой и национальной культуры.

Центром популяризации в академии народных украинских традиций давно уже является «Светлица», своеобразный музей народного быта и ремёсел. Вся работа этого центра, которая проводится преподавательским коллективом секции украинского языка, является кропотливым постоянным непрерывным трудом воспитания и привития нашим студентам культурных национальных ценностей, этических норм и эстетического взгляда. В арсенале «Светлицы» – проведение бесед, посвященных знаменательным национальным датам, литературно-поэтические вечера, привлечение студентов к участию в конференциях, организация литературных и поэтических конкурсов, экскурсий, выставок народных мастеров, оформление тематических стендов с познавательной информацией, выпуск газеты «Светлица», и конечно, же привлечение студентов к совместной творческой деятельности.

Преподаватели иностранных языков тоже вносят свою лепту в культурно-эстетическое воспитание студентов. Они знакомят их на академических воспитательных часах с памятниками мировой культуры, включая произведения мирового киноискусства, с культурными традициями стран изучаемого языка. Студентов привлекают к участию в разнообразных конкурсах, тематика которых связана с мировой культурой и искусством, например конкурсы, посвященные жизни и творчеству В. Шекспира, или посвященные художникам-передвижникам.

Продолжают свои традиции культурно-эстетического воспитания студенты и преподаватели архитектурного факультета. Новым для академии является расширение возможностей студенческих практик. Теперь уже ребята выезжают не только к архитектурным памятникам и живописным красотам Украины. Организация части ознакомительной и рисовальной практик в Чехии открыла будущим архитекторам новые возможности непосредственного знакомства с эстетикой архитектуры центральной Европы.

С точки зрения учебного процесса на архитектурном факультете всё направлено на подготовку специалиста с широким культурным кругозором и результаты участия студентов-архитекторов в различных международных, Всеукраинских и областных конкурсах по архитектуре и дизайну подтверждают это.

Еще одна форма культурно-эстетического воспитания, соответствующая просветительской и мировоззренческой задачам, – это работа лекторской группы академии. Она ведётся в академии постоянно, к ней привлечены все преподаватели факультета гуманитарной подготовки, ведущие преподаватели фундаментальных и выпускных кафедр. Беседами и лекциями во время академических часов участники лекторской группы способствуют воспитанию у студентов нравственных качеств, бережного отношения к национальным историко-культурным традициям Украины и народов мира. Темы встреч включают в себя, например, такие: «Шедевры мирового искусства», «Мультикультурный концепт и европейские ценности в украинских реалиях», «Архитектурные памятники Германии», «Видео-тур по городам Англии», «Донбасс туристический», и другие. В академии планируется привлечение студентов к работе лекторской группы, к проведению бесед на кураторских часах в группах младших курсов с материалами их работ по вопросам культуры, её истории, проблемам этики и эстетики, подготовленными к студенческим научным конференциям.

В вопросах культурно-эстетического воспитания по-прежнему важен личностно-ориентированный подход и в академии продолжает работать факультет культуры. Он по-прежнему включает 11 школ, но тематика их обновилась – «Психология личности», «Украинская фразеология», «Юный филолог», школа этики, культурологическая школа «Основа» и другие.

В академии стало традицией устраивать выставки или экспозиции, посвящённые различным событиям года и способствующие нравственно-эмоциональному осмыслению этих событий. Дважды такие экспозиции готовились к 67-ой и 68-ой годовщинам Победы в Великой Отечественной войне, в год 40-летия академии была проведена выставка стенных газет академических групп, В 2013 к Международному дню студентов – фотовыставка студенческих работ и объединения фотографов-любителей города. Планируются и другие выставки. Все они через приобщение к искусству, культурно-эстетическими средствами помогают развитию нравственных устоев личности.

Дворец культуры академии также по-своему сопровождает молодежь на пути её этического и эстетического развития. Сегодня интересы, приоритеты, среда досуга молодых людей сильно изменились. Основные позиции отвоевывает Интернет, массовые шоу и ночные клубы, а их воздействие на развивающуюся личность далеко не всегда лучшее.

При такой весьма неблагоприятной конкуренции Дворцу студентов все-таки удается остаться очагом настоящего духовного и эстетического общения. Любые мероприятия, будь-то развлекательная программа или серьезный тематический вечер, оказывают свое специфическое воздействие на личность студента, поэтому все проводимые мероприятия имеют свою направленность, задачи и способы их воплощения. Традиционные праздничные мероприятия академии, такие как «Посвящение в студенты», «Вручение дипломов», «Студенческий Олимп», «Дни институтов и факультетов» имеют, как правило, патриотическую и социальную ориентацию. Их цель – поддержать высокий эмоциональный уровень торжественных событий, сделать незабываемыми ключевые моменты в жизни студентов как будущих профессионалов, делать их каждый раз открытием не только для зрителей, но и для всех участников.

Следующая группа мероприятий – театрализованные праздники, такие как «Масленица» и «Золотая осень» – позволяет приобщать студентов к красоте и смыслу народных традиций и обрядов.

Очень существенное направление работы дворца культуры совместно со студенческими организациями – это конкурсы художественного студенческого творчества: «Дебют первокурсника», зимний кубок команд КВН, конкурс «Мисс и Мистер ДонНАСА» и международный открытый фестиваль команд КВН и СТЭМ «Что нам стоит дом построить». В 2013 году фестивалю исполнилось 9 лет, в нем ежегодно принимают участие не менее 10 команд. Его участниками были и остаются команды всех вузов Донецка и Донецкой области, студенты из Москвы, Чернигова, Одессы и других регионов. В подготовке всех без исключения мероприятий самые активные участники, конечно, студенты. Наша задача состоит в том, чтобы как можно больше студентов вовлечь в процесс творчества и помочь им раскрыть свои таланты. Цель Дворца студентов – уводить молодежь от утилитарного искусства, воспитывать эстетический вкус и интерес к лучшим произведениям.

Уже два года апробируется новая форма общения студентов «Театральные встречи». Малая камерная форма пользуется все большей популярностью, т.к. она позволяет в непринужденной обстановке общаться с актерами городских театров и обсуждать спектакли, которые посетили студенты. Высокий эмоциональный накал вызывают вечера памяти В. Высоцкого и музыкально-художественные представления ко Дню Победы. К высокому уровню художественного творчества приобщают наших студентов и концерты художественных коллективов Донецкой государственной музыкальной академии им. С.С. Прокофьева, с которой академия заключила договор о сотрудничестве.

Итак, в статье затронуты далеко не все стороны культурно-эстетического воспитания студентов академии, а только те, которые, по мнению Совета по воспитательной работе, оказались наиболее результативными. В состав Совета входят не только руководители вуза, заместители деканов по воспитательной работе, но и студенты, представители студенческого профкома, студенческого самоуправления. Обзор опыта решения задач культурно-эстетического воспитания студентов показывает, что Совет стремится так организовать эту работу в академии, чтобы дать студентам и выпускникам академии не только подготовку по специальности, но и помочь им стать нравственнее и добрее, помочь их отличить подлинные культурные ценности от культуры-однодневки, расширить их психологические горизонты.

Литература:

1. Левченко В.Н. Загоруйко Т.И., Тимошко Г.В. Из опыта культурно-эстетического воспитания студентов в строительном вузе/ Материалы международной научно-практической конференции „Становление современной науки – 2008”, Прага: Publishing House, 2008.

2. Концепция гуманитарного развития Украины на период до 2020 года (проект) - [Электронный ресурс]// Режим доступа: http://www.gr.biz.ua/zajav_obr/1034-proekt-koncepcii-gumanitarnogo-razvitiya-ukrainy-na-period-do-2020g.html.