Педагогические науки/3. Методические основы воспитательного процесса

Нуралиева А.Ж., Сапаркызы Ж.

Южно-Казахстанский педагогический университет, Республика Казахстан

Валеологизация процесса обучения в начальной школе на основе применения информационных технологий

Среди разнообразных методов и средств совершенствования образовательного процесса в начальной школе, интенсификации и повышения эффективности учебной деятельности школьников, оптимизации педагогического труда учителей, важное место сегодня отводится умелому и рациональному использованию информационных технологий.

Современные информационные технологии представляют собой аппаратно-программный ресурс, открывающий новые перспективы в модернизации образовательного пространства, позволяя обеспечить его максимальное приближение к реальным ситуациям, условиям и задачам, с одной стороны, и индивидуализацию образовательного процесса, интеграцию учебной и внеурочной деятельности учащихся – с другой. В связи с этим, использование информационных технологий в учебно-воспитательном процессе современной школы представляется чрезвычайно актуальным и перспективным.

Особого внимания требует проблема поиска и разработки эффективных путей применения возможностей информационных технологий в процессе валеологического обучения и воспитания младших школьников. Устойчивая мотивация на формирование здорового образа жизни и культуры здоровья учащихся рассматриваются сегодня как одно из приоритетных направлений гуманизации школьного образования. Значимость формирования валеологической образованности школьников в аспекте рассматриваемой проблемы обусловлена необходимостью сохранения и укрепления социальной, психологической и физической составляющих здоровья. Физическая подготовленность, психологическая устойчивость и социальная адаптированность к отрицательным внешним факторам среды являются основными компонентами валеологической культуры личности и базисом для раскрытия ее потенциала.

Задачи формирования здорового образа жизни учащихся начальных классов должны решаться в числе первоочередных, однако учебный предмет «Валеология» не входит в число базовых предметов начальной школы. Отсутствуют как четко регламентированные требования к проведению уроков здоровья, больших затрат времени и труда требует поиск необходимой информации по валеологическому просвещению школьников, адаптированной к возрастным особенностям детей младшего школьного возраста. Определенные затруднения у учителей сопряжены с реализацией дифференцированного подхода к валеологическому образованию и воспитанию учащихся, требует совершенствования и процесс организации систематической работы по валеологическому просвещению родителей.

Учитывая вышесказанное, а также принимая во внимание результаты современных научно-педагогических исследований в области педагогической валеологии и информационных технологий, нами разработан электронный учебно-методический комплекс (ЭУМК) по курсу «Валеология» для 1-4 классов. Содержание данного ЭУМК разработано нами в соответствии с основными видами и направлениями педагогической работы учителя начальных классов по валеологическому образованию и воспитанию школьников и представлено в виде следующих тематических блоков:

- информационный (теоретическое ядро): программа и разработки уроков по курсу «Валеология» (1-4 классы);

- методический: методические указания и рекомендации по проведению уроков (организационные формы проведения занятий, технологии, методы и средства);

- иллюстративный: необходимые средства обеспечения наглядности на уроках по курсу «Валеология» (рисунки, схемы, плакаты), а также различного типа раздаточный материал для проведения тестов, игровых заданий (карточки для лото «Мой режим дня», мозаика «Здоровье», тематические ребусы, раскраски и т.д.);

- диагностический: комплекс диагностических методик, включающий тестовые задания, анкеты, педагогические ситуации и игровые задания, систематическое применение которых позволяет осуществлять во время занятий качественный мониторинг валеологических знаний, умений и навыков, определить область интересов и выявить ценностные ориентации учащихся на здоровье, здоровый образ жизни;

- физкультурно-оздоровительный: различные комплексы физических упражнений для детей младшего школьного возраста, подвижные игры народов мира, подвижные игры на свежем воздухе, закаливание, массаж, элементы физкультминуток, физкультпауз;

- переписка с родителями учащихся: инновационное решение организации валеологического просвещения родителей - своеобразные «письма», которые выпускаются на листах формата А5 и вкладываются в тетрадь по «Валеологии» или в дневники учащихся после каждого урока. Включает три компонента: краткое а)содержание проведенного урока, б)рекомендации родителям в)анкета для родителей, вопросы которой касаются содержания данного урока.

Все блоки данного ЭУМК объединены системой гиперссылок, что позволяет учителю быстро определить необходимый для каждого занятия наглядный материал, комплекс физических упражнений и отражает логику и поэтапный характер педагогического труда по организации валеологического просвещения школьников и их родителей. Кроме того, ориентируясь на представленный материал, педагог без труда может варьировать содержание и инструментовку занятий по валеологии, разрабатывать собственные инновационные решения для достижения поставленных целей урока.

Преимущества разработанного нами электронного учебно-методического комплекса по курсу «Валеология» (1-4 классы) заключается в том, что его применение позволяет учителям:

- проводить мониторинг, анализировать и своевременно корректировать результаты педагогической работы по организации процесса формирования валеологической культуры младших школьников;

- легко варьировать содержание и организационно-методический компонент системы (упрощать, усложнять, совершенствовать), с учетом потребностей, интересов и уровня сформированности валеологических знаний, умений и навыков у школьников, ориентируясь прежде всего на постоянную величину – цель и задачи урока;

- обеспечить систематическое взаимодействие педагогов, учеников, родителей, что является необходимым условием эффективного приобщения младших школьников к основам валеологической культуры, здоровому образу жизни;

- представить комплексный характер необходимых педагогических мер по формированию валеологической культуры младших школьников (сроки проведения мероприятий, задачи, формы, методы, включая педагогически целесообразное использование традиционных, народных и инновационных способов формирования здорового образа жизни);

- обеспечить преемственный, систематический, комплексный, непрерывный и поэтапный характер процесса приобщения школьников к валеологическим ценностям при переходе из класса в класс, что способствует формированию устойчивых здоровьесберегающих традиций в жизни школьного коллектива.

Таким образом, применение информационных технологий в процессе организации валеологического образования и воспитания учащихся начальных классов способствует оптимизации, обеспечивает высокий уровень вариативности и дифференцированности данного процесса, открывая для учителей значительные возможности для проявления творчества и поиска авторских, инновационных решений в области воплощения задач валеологизации образовательного процесса в начальной школе.