Педагогические науки/ 5. Современные методы преподавания

К.ф.н. Вязовская В. В.

Воронежский государственный университет

Обучение научному стилю речи

студентов гуманитарного профиля

В Институте международного образования Воронежского государственного университета (ИМО ВГУ) обучаются иностранные студенты разных специальностей. Обучение русскому языку как иностранному ведётся с учётом профиля будущей специальности студентов и направлено на подготовку студентов для получения высшего образования в вузах России.

В связи с этим перед преподавателем русского языка стоит важная задача – формирование коммуникативной компетенции в учебно-профессиональной сфере общения. В группах гуманитарного профиля (нефилологи) обучаются студенты достаточно широкого круга специальностей: «История», «Религиоведение», «Политология», «Культурология», «Юриспруденция», «Международные отношения» и пр. Научный стиль речь является неотъемлемым аспектом обучения русскому языку как иностранному и вводится, как правило, на 4-5-ой неделе обучения, когда студенты уже имеют элементарные навыки по русскому языку.

В связи с тем, что перед кафедрой русского языка довузовского этапа обучения иностранных учащихся ИМО ВГУ встала необходимость создания нового учебного пособия, которое бы отвечало общим требованиям, предъявляемым к выпускникам центров предвузовской подготовки, а также учитывало особенности обучения студентов гуманитарного профиля на предвузовском этапе ИМО ВГУ, было разработано учебное пособие «Научный стиль речи: учебное пособие для иностранных студентов гуманитарных специальностей»

Данное пособие предназначено для обучения языку специальности студентов гуманитарного профиля (нефилологов) на предвузовском этапе.

При составлении пособия были учтены нормативные документы, определяющие уровень владения русским языком как иностранным, в частности, это «Государственный образовательный стандарт по русскому языку как иностранному. Первый сертификационный уровень. Общее владение» (2001 г.), «Государственным образовательным стандартом по русскому языку как иностранному. Первый сертификационный уровень. Второй сертификационный уровень. Профессиональные модули» (2002 г.), (2002 г.), а также «Программа по русскому языку для иностранных граждан. Первый сертификационный уровень. Общее владение» (2012 г.).

Целью пособия является подготовка студентов к чтению учебной и научной литературы, к участию в семинарах, а также к слушанию и записи лекций. Пособие состоит из двух разделов: «История» и «Теория государства и права». Подобное тематическое деление обусловлено порядком введения и изучения общетеоретических дисциплин для студентов гуманитарного профиля в ИМО ВГУ: «История России» и «Основы теории государства и права». Таким образом, тематическое наполнение пособия выстроено в соответствии с программным материалом упомянутых курсов. Однако, принимая во внимание тот факт, что программа для первокурсников-юристов и историков российских вузов включает курс всеобщей истории, то в первый раздел пособия «История» были включены некоторые темы этой дисциплины: например, «Счёт времени в истории», «Первые государства» и ряд других. Данные темы, как показала апробация пособия, вызывают живой интерес со стороны студентов. Особое внимание при изучении указанных тем уделяется формированию навыка чтения римских цифр, отработка временных конструкций типа «двадцатые годы/ в двадцатых годах XIX века», V век / в V веке до н.э.» и пр. Впоследствии студенты уже на первых занятиях по курсу истории России не испытывают трудностей при чтении текстов, требующих чтения различных исторических дат. Таким образом, тематически пособие распадается на два блока, как было указано выше, однако блок «История» включает в себя ряд тем, посвящённых курсу всеобщей истории.

Уроки каждого из разделов имеют единообразную структуру. Лексико-грамматический материал расположен в соответствии с принципом последовательности и повторяемости материала, способствует увеличению терминологического запаса, развивает навыки и умения в учебно-профессиональной сфере, формирует базу для восприятия материала будущей специальности. Пособие снабжено достаточным количеством разнообразных лексико-грамматических заданий, направленных на формирование умений и навыков во всех видах речевой деятельности. Весь языковой материал вводится на основе функционально-семантического принципа и представлен общими блоками, присутствующими во всех подстилях, так и специфичными, характерными для гуманитарного стиля речи: определение объекта, классификация предмета, описание явления, выражение связи и др.

Представленный учебно-научный текст сопровождается системой предтекстовых, притекстовых и послетектовых заданий, которая направлена на изучение и систематизацию языкового материала, отработку речевых навыков. Отметим, что именно на этапе довузовской подготовки «необходимо сформировать терминологический минимум, каждая лексема которого произносится фонетическим нормам русского языка и воспринимается на слух с первого предъявления» (4). В связи с этим большое внимание уделяется чтению вслух небольших по объёму текстов первых уроков, особенно на начальных занятиях.

Все тексты, используемые в пособии, являются аутентичными, различных типов: описание, повествование и др. Выбор текстов обусловлен функционально-семантическим принципом подачи материала, поэтому источниками послужили учебники общетеоретических дисциплин, используемые на этапе довузовской подготовки, а также на первом курсе обучения вузов.

Пособие также содержит различные таблицы, схемы и иллюстрации, способствующие усвоению учебного материала.

Помимо основной части, пособие включает три приложения: тексты для дополнительного чтения и конспектирования, список отглагольных существительных, перечень основных грамматических конструкций с примерами. Тематика текстов для дополнительного чтения и конспектирования соответствует тематическим блокам пособия. Тексты подобраны и расположены по принципу нарастающей сложности. Если первые тексты – небольшие по объёму, то завершающие содержат около 1200 слов и являются неадаптированными, т.е. максимально приближены к текстам учебников по будущей специальности.

Отметим, что тематический характер текстового материала позволит использовать данное пособие не только при работе со студентами-историками и юристами, но и со студентами других специальностей, изучающих историю России или юриспруденцию, например, политологов, социологов и др. специальностей. Пособие может быть использовано на 1курсе обучения, а также на занятиях со стажёрами.

Литература:

1. Государственный образовательный стандарт по русскому языку как иностранному. Первый сертификационный уровень. Общее владение /Л. В. Красильникова [и др.] – Москва; Санкт-Петербург : Златоуст, 2001. – 36 с.

2. Государственный образовательный стандарт по русскому языку как иностранному. Профессиональные модули. Первый уровень. Второй уровень / Н. П. Андрюшина [и др.]. – Москва; Санкт-Петербург : Златоуст, 2000. – 56 с.

3. Программа по русскому языку для иностранных граждан. Первый сертификационный уровень. Общее владение / Н. П. Андрюшина [и др.]. – 5-е изд., Санкт-Петербург. : Златоуст, 2012. – 176 с.

4. Кожевникова Е. В., Коськова В. А., Старикова Т. И. Проблемы профильного обучения РКИ будущих психологов и педагогов на этапе предвузовской подготовки // Поиск. Опыт. Мастерство. Актуальные вопросы обучения иностранных студентов : сборник статей / Воронеж. гос. ун-т, Ин-т междунар. образования ; редкол.: Е.Ф. Акаткина (отв. ред.) [и др.] . – Воронеж : Воронеж. гос.ун-т, Вып. 10 . – 2006 .— С. 21–24.