Психология и социология/ 9. Психология развития

К.пс.н., доцент Дубровина Л.А.

Полякова О.В.

Владимирский государственный университет, Россия

Мотивационно-потребностная сфера современных старшеклассников

Социально-политические, экономические и общественные изменения, происходящие в России, сказались на изменении психологического профиля личности, её потребностей, мотивации поступков и всего поведения. Особенно подвержена таким изменениям молодёжь. Мы считаем, что педагогам и психологам необходимо знать и учитывать эти изменения. Мотивационно-потребностная сфера личности является внутренним регулятором и побудительной силой поведения. Это обосновывает выбор темы нашего исследования.

Экспериментальную выборку составили учащиеся 10 «Б» класса МБОУ «Лицей-интернат № 1» г. Владимира. Всего в исследовании приняло участие 25 человек.

Для выявления структуры основных жизненных ценностей была использована методика ценностных ориентаций в модификации Е.Б.Фанталовой [5]. В данной методике предусматривается попарно сравнение ценностей. На основании выборов вычисляется предпочтение в группе каждой из перечисленных 15 ценностей (жизненных устремлений). Испытуемым предлагалась вторая инструкция, согласно которой проводилось сравнение ценностей по степени доступности.

По результатам проведённой диагностики можно констатировать следующие факты: первые 5 мест в рейтинге ценностей учащихся занимают любовь, верные надёжные друзья, счастливая семейная жизнь, здоровье, жизненная мудрость. Наименее привлекательными оказались: красота природы и искусства, активная деятельная жизнь, познание, творчество.

Таблица 1.

Частотные характеристики привлекательности жизненных установок

Жизненная установка	Выбор учащихся (в %)
Любовь	65
Наличие хороших и верных друзей	55
Счастливая семейная жизнь	65
Здоровье	35
Жизненная мудрость	45
Свобода как независимость в поступках	35
Самовыражение, самосовершенствование	30
Материально обеспеченная жизнь	20
Уверенность в себе	35
Развлечения	20
Творчество	8,7
Познание	8,7
Активная, деятельная жизнь	4,3
Интересная работа	2,2
Красота природы и искусства	2,2

По второй части методики получили следующие результаты: наиболее доступными для учащихся оказались развлечения, любовь, наличие хороших и верных друзей, свобода как независимость в поступках и действиях. Пятое место разделили три ценности: познание, счастливая семейная жизнь и здоровье. Наименее доступными оказались ценности: жизненная мудрость, интересная работа, материально обеспеченная жизнь, активная деятельная жизнь, красота природы и искусства.

Таблица 2.

Частотные характеристики доступности жизненных ценностей

Жизненная установка	Выбор учащихся (в %)
Развлечения	60,9
Любовь	54,3
Наличие хороших и верных друзей	45,7
Самовыражение, самосовершенствование	28,3
Свобода как независимость в поступках	28,3
Жизненная мудрость	23,9
Здоровье	23,9
Познание	23,9
Уверенность в себе	23,8
Творчество	21,7
Счастливая семейная жизнь	19,6
Красота природы и искусства	17,4
Активная, деятельная жизнь	13,0
Интересная работа	8,7
Материально обеспеченная жизнь	8,7

Таким образом, по материалам проведённой диагностике были выявлены следующие факты, заслуживающие дальнейшего осмысления: из значимых для старшеклассников ценностно-мотивационных установок доступными, по мнению испытуемых, оказались только две: «любовь» и «наличие хороших и верных друзей». Невысокая степень доступности «жизненной мудрости» можно объяснить объективными причинами. Следует обратить внимание, что такая ценность как «активная, деятельная жизнь» считается учащимися 10 класса не достаточно ценной и, соответственно, недостаточно доступной. Хотя эта мотивационно-ценностная установка является основой для самопознания и самовыражения личности. Установка на «интересную работу» занимает низкие показатели как по доступности, так и по личностной значимости, хотя также является основой для формирования самосознания и самооценки личности. Отмеченные противоречия отражаются на становлении человека как субъекта собственного развития, протекание процесса самоопределения [1]. В статье Е.И.Третьяковой отмечается, что уровень самоактуализации является одним из важнейших личностных качеств и обобщенной характеристикой психического здоровья человека. Низкий уровень самоактуализации свидетельствует о неудовлетворённости важных базальных человеческих потребностей, о склонности к невротическому поведению [4]. Анализ мотивациооно-потребностной сферы старшеклассников является ядром деятельности педагогов и психологов по воспитанию социально активной, творческой личности, умеющий найти своё место в сложных современных условиях жизни.

Литература:

1. Дубровина, Л.А., Полякова, О.В. Формирование мотивационно-потребностной сферы старшеклассников как основа духовно-нравственного воспитания //Глобальные преобразования в научной сфере: материалы I(XLI) Международной научно-практической конференции по философским, филологическим, юридическим, педагогическим, экономическим, психологическим, социологическим и политическим наукам (Украина, г. Горловка, 23-24 января 2014 г.) – Горловка: ФЛП Пантюх Ю.Ф., 2014. – 120 с., с.108-112.

2. Основы социально-психологической теории /Под ред. А.А.Бодалёва, А.Н.Сухова. – М., 2009. – С.84.

3. Реан, А.А. Практическая психодиагностика личности: Учеб. Пособие. СПб., 2012.

4. Третьякова Е.И. Самоактуализация как системный механизм динамики смыслового поля личности и предпосылка акме// Мир психологии. 2001.№ 2(26). С.79-82.

5. Фанталова, Е.Б. Диагностика и психотерапия внутреннего конфликта. Самара, 2011.