Анастасова О.Ю.

Бердянський державний педагогічний університет

ДО ШЛЯХІВ ФОРМУВАННЯ ОПЕРАЦІЙНО-ДІЯЛЬНІСНОГО КОМПОНЕНТУ ПІДГОТОВКИ МАЙБУТНІХ УЧИТЕЛІВ ФІЗИЧНОЇ КУЛЬТУРИ ДО ВПРОВАДЖЕННЯ ЗДОРОВ’ЯФОМУЮЧИХ ТЕХНОЛОГІЙ

Актуальність дослідження. Наприкінці ХХ – на початку ХХІ століття проблема здоров’я людини постає як одна з найбільш гострих у планетарному масштабі. Її вирішення пов’язують з виживанням людської цивілізації, яка поступово руйнується під впливом наслідків науково-технічного прогресу.

Зважаючи на це, прийнято ряд міжнародних та державних документів: державна національна програма ”Освіта” [1], Закон України “Про загальну середню освіту” [2], Закон України “Про освіту” [3],Закон України “Про фізичну культуру і спорт” [4], що наголошують на необхідність створення здоров’язбережувального середовища.

Мета дослідження: розробити пам’ятку студенту-практиканту факультету фізичного виховання щодо застосування методичного інструментарію оздоровчої дорожньої карти для роботи з учнями.

Сутність дослідження. З метою формування операційно-діяльнісного компоненту підготовки майбутніх учителів фізичної культури до впровадження здоров’яформуючих технологій у навчально-виховному процесі загальноосвітньої школи нами було розроблено пам’ятку студенту-практиканту факультету фізичного виховання щодо застосування методичного інструментарію оздоровчої дорожньої карти для роботи з учнями:

а) формування здоров’я (фізкультурно-оздоровчі):

- будьте прикладом для своїх учнів в дотриманні норм здорового способу життя;

- організовуйте фізкультурно-оздоровчу роботу в режимі навчального дня загальноосвітньої школи: гімнастику до уроків, динамічні зміни, рухливі і спортивні ігри;

- обов’язково проводьте позакласну спортивно-масову роботу з учнями: заняття у спортивних секціях, гуртках, „години здоров’я”, організовуйте свята здоров’я і змагання (Козацький гарт, Веселі старти, малі Олімпійські ігри, День фізкультурника, Тато, мама, я – спортивна сім’я та інші), екскурсії, Дні здоров’я, туристичні походи і тд.

б) збереження здоров’я (оздоровчі технології):

- приведіть спортивну залу і майданчик відповідно до санітарно-гігієнічних умов;

- використовуйте нетрадиційні види фізичної культури у процесі занять, уроків: гімнастику щодо збереження зору, гігієни очей; пальчикову і суглобову гімнастику; коригувальну гімнастику; методику “Навчання в русі” (О. Дубогай) та інші;

- звертайте увагу на відповідність інвентаря та обладнання віковим та індивідуальним особливостям дітей;

- застосовуйте загартовуючи процедури в режимі навчального дня;

- обов’язково враховуйте динаміку працездатності учнів під час уроку та робочого дня.

в) зміцнення здоров’я (медико-гігієнічні технології):

- відстежуйте динаміку здоров’я учнів;

- занотовуйте в щоденник з виробничої практики заходи зі збереження здоров’я учнів.

- реалізуйте індивідуальні програми здоров’я, складених з урахуванням результатів медичного огляду;

- застосовуйте елементи східних оздоровчих систем: гімнастичну систему “Йога”, гімнастику “Тай-цзі-чжуань”, гімнастика ушу та інші.

- впроваджуйте сучасні фітнес–технології. Оздоровчі програми гімнастичної спрямованості: гімнастику Шейпінг, гімнастику “Стретчінг”, гімнастику йогів, цигун, калланетику, гімнастику “Ізотон”; оздоровчі програми аеробної спрямованості: аеробіку, степ-аеробіку та інші.

- надавайте методичні рекомендації учням щодо формування правильної постави;

- проводьте комплекси коригувальних вправ для профілактики сколіозу і виправлення сутулості; профілактичні вправи для корекції плоскостопості; вправи для профілактики короткозорості.

- створюйте умови на перервах для забезпечення рухової активності учнів;

- озброюйте учнів валеологічними знаннями, методами самодопомоги, боротьби із хворобами;

- впроваджуйте авторські оздоровчі системи, саме: оздоровча програма П. Іванова “Дитинко”, методика “Гімнастика мозку” (П. Деннисона, Г. Деннисона), оздоровча система (П. Брегга), 1000 рухів (М. Амосова), парадоксальна дихальна гімнастика (О. Стрельнікової), дихальна гімнастика (К. Бутейко), аеробіка (К. Купера), оздоровча система (К. Ніши), методика самомасажу (А. Уманської) і т.д.

д) відновлення здоров’я (коригуючо-реабілітаційні технології):

- обов’язково зверніть увагу на оптимізацію навантаження на уроках фізичної культури з оздоровчим спрямуванням;

- систематично проводьте оздоровчу роботу на уроках фізичної культури (комплекс вправ ранкової гімнастики, навчання учнів прийомів самомасажу, та лікувальна фізкультура в навчально-виховному процесі; організація навчання прийомів правильного дихання, релаксації, використання оздоровчих засобів народної медицини );

- впроваджуйте оздоровчі технології на уроках фізичної культури, а саме: дихальні гімнастики (парадоксальну методику дихальної гімнастики О. Стрельникової, дихання за К. Бутейком); точковий масаж за А. Уманською; самомасаж, психогімнастику і аутогенне тренування.

е) виховні:

- створюйте комфортний психологічний клімат на уроках;

- виховуйте прагнення до здорового способу життя, оволодіння культурою здоров’я;

- залучайте учнів до системи оздоровчого потенціалу народних звичаїв, обрядів тощо;

- розвивайте культуру здоров’я учня, що включає сукупність матеріальних і духовних цінностей, створених людством, народами різних країн і регіонів;

- організовуйте оздоровчі гуртки і свята (“Сам собі лікар”, “Здоров’я”, “Культура дозвілля”, “Юні друзі природи”, “Зелені острови”; День здоров’я, КВК, брейн-ринг, оздоровчі конкурси та інші);

- виявіть, хто з ваших вихованців курить або вживає алкоголь, наркотичні речовини. Як ви зможете прореагувати на цю обставину?

- проводьте заходи з метою популяризації фізичної культури і спорту серед учнів: зустріч та бесіда з видатними спортсменами; проведення спортивних вікторин; показові виступи висококваліфікованих спортсменів;

- ознайомтеся з передовим досвідом провідних фахівців з фізичного виховання, а також зі змістом інноваційних технологій та оздоровчих методик фізичного виховання школярів.

Висновки. Сьогодні замало вміти здійснювати лише педагогічний аналіз уроку фізичної культури, визначення пульсометрії, загальної і моторної щільності фізичної культури, але й необхідно володіти вміннями впроваджувати здоров’яформуючі технології у навчально-виховному процесі загальноосвітньої школи.

Література

1. Державна національна програма “Освіта” (“Україна XXI століття”) (затверджено постановою Кабінету Міністрів України від 3 листопада 1993 р. № 896) – К. : Міленіум, 1994. – 33 с.

2. Закон України “Про загальну середню освіту” // Освіта України. Нормативно-правові документи. – К. : Міленіум, 2001. – С. 103–126.

3. Закон України “Про освіту” // Освіта України. Нормативно-правові документи. – К.: Міленіум, 2001. – С. 7 – 38.

4. Закон України “Про фізичну культуру і спорт”. – К., 1993 / Міністерство України у справах молоді і спорту. – 22 с.