УДК. 378.1:681.3 З.Ф.Заляев

АНАЛИЗ РАЗВИТИЯ И СТРУКТУРА СОВРЕМЕННЫХ ТРЕНАЖЕРНО-ОБУЧАЮЩИХ СИСТЕМ МОРСКОГО ФЛОТА

Проблемы обеспечения необходимого качества подготовки специалистов морского флота существовала всегда. В настоящее время значение проблем обеспечения необходимого качества подготовки специалистов морского флота возрастает в связи с сокращением финансирования вследствие всеобщего экономического кризиса. В этой связи все большее значение приобретают любые средства береговой подготовки, обеспечивающие достижение необходимого качества профессиональной подготовки экипажей судов без фактического использования технических средств. На морском флоте сегодня применяют три вида тренажерно–обучающих средств (ТОС): 1) компьютерные системы обучения и интеллектуального тренажа; 2) тренажеры; 3) учебно–тренировочные режимы (УТР) реальных образцов техники.

До настоящего времени тренажеры предназначались для формирования и совершенствования у обучаемых профессиональных умений и навыков, необходимых им для управления соответствующих видов судовой техники [1]. Именно для этих целей и использовались ТОС морского флота до начала 90-х годов. Сокращение финансирования морского флота определило необходимость создания таких ТОС, которые способны обеспечить не только формирование навыков как заключительный этап профессиональной подготовки, но и все предшествующие ему этапы. Начиная с 90-х годов, практически все разрабатываемые тренажеры дополняются компьютерными системами обучения и интеллектуального тренажа, предназначенными для реализации этапа теоретической подготовки, на котором происходит формирование знаний, необходимых для рассматриваемой категории специалистов морского флота, и этапа предтренажерной практической подготовки, на котором производится формирование интеллектуальных умений и навыков. Создание данного класса ТОС впервые позволило осуществить весь цикл профессиональной подготовки специалистов морского флота от усвоения необходимых знаний и формирования первоначальных интеллектуальных умений (КСОИТ) до формирования профессиональных навыков (тренажеры) без использования реальных систем судовой техники.

Структура современной системы тренажерно–обучающих средств морского флота приведена на рис. 1. [2].

Рис. 1. Структура тренажерно-обучающих средств морского флота

Современный этап развития ТОС морского флота характеризуется [3]:

1) возможностью моделирования пультов любых систем техники на одном и том же автоматизированном рабочем месте обучаемого;

2) возможностью сопряжения и совместной оперативной обработки информационных потоков, поступающих от любых источников информации;

3) возможностью предоставления обучаемому всего комплекса ТОС для решения всего комплекса задач подготовки специалистов (теоретическая и практическая подготовка).

Анализ развития ТОС морского флота, проведенный в [2], определяет, что основными тенденциями в развитии тренажерно-обучающих систем являются:

а) стремление обеспечить возможность качественной профессиональной подготовки всех категорий личного состава на всех системах техники, находящихся стоящих на судах морского флота;

б) стремление организовать структуру ТОС в соответствии с организационной структурой экипажей судов;

в) стремление расширить педагогическое предназначение разрабатываемых систем с целью обеспечить эффективность обучения не только на заключительном (формирование профессиональных навыков), но и на начальных (усвоение знаний, формирование умений) этапах профессиональной подготовки;

г) стремление обеспечить полную адекватность деятельности обучаемых на тренажере их деятельности в реальных условиях плавания.

Противоречия в тенденциях развития ТОС морского флота [4]:

а) между ростом возможностей ТОС как средств моделирования управляемых объектов и неизменностью их дидактических характеристик;

б) между необходимостью индивидуализации процесса подготовки и ограниченными психофизиологическими возможностями обучающих по управлению обучением в группах с количественным составом более 5-7 обучаемых;

в) между ростом числа и сложности задач управления обучением и неизменностью психофизиологических возможностей руководителей обучения.

В качестве перспективного средства разрешения этих противоречий рассматривается автоматизация в ТОС функций управления обучением [3]. В направлении автоматизации этих функций выполнен целый ряд исследований. Результатом этих исследований явилась разработка ряда экспериментальных систем автоматизированной оценки, ориентированных на оценку деятельности специалистов морского флота.

Таким образом, выявлено противоречие между существованием математического аппарата и программных средств оценки качества операторской деятельности, и невозможностью их практического применения ввиду отсутствия адекватных методов нормирования деятельности. Это противоречие препятствует дальнейшему развитию всей системы ТОС морского флота.

Библиографический список литературы:

1. Бичаев Б.П. и др. Морские тренажеры (структуры, модели, обучение) - Л.: Судостроение, 1986 г. - 283 с.

2. Алтунин В.К., Стручков А.М. Проектирование компьютерных систем обучения и интеллектуальной тренажерной подготовки специалистов военно–морского флота. – Тверь: НИИ “Центрпрограммсистем”, 2004. –204с.

3. Печников А. Н. Теоретические основы психолого-педагогического проектирования автоматизированных обучающих систем. - Петродворец: ВВМУРЭ им. А.С. Попова, 1995. –326с.

4. Губинский А.И., Евграфов В.Г. Эргономическое проектирование судовых систем управления. - Л.: Судостроение, 1974.