К.п.н. Сукачова Г.П., Пархоменко О.С.
Формування
економічної культури майбутніх інженерів-педагогів
Реалізація положень Болонської декларації в
системі вищої освіти і науки України передбачає підвищення освітнього і
культурного рівнів суспільства, створення умов для навчання впродовж усього
життя; пошук рівноваги між масовою фундаментальною та елітарною освітою, з
одного боку, та вузькою спеціалізацією і професіональною досконалістю, з
іншого. Забезпечення мобільності, працевлаштування та конкурентоспроможності
фахівців визначає необхідність підготовки студентів, які мають глибокі знання
зі спеціальності, демонструють високий рівень сформованості особистої культури,
у тому числі, економічної.
Аналіз наукової літератури дає
підстави визначити економічну культуру як сукупність соціальних цінностей і
норм, які є регуляторами економічної поведінки
та виконують роль соціальної пам’яті економічного розвитку [1].
Економічна культура особистості в широкому розумінні є
характеристикою способу та рівня життєдіяльності людини у сфері економіки. Вона
виявляється через психолого-економічні властивості особистості та реалізується
через ставлення індивіда до економічної реальності та взаємовідносини з іншими
людьми. У ці відносини включено такі психічні феномени, як цілі, мотиви,
наміри, очікування тощо. Економічна культура особистості є економічним світом
людини, який існує як єдність предметно-речового і психічного. Цей
взаємозв’язок визначає психолого-економічні особливості людини, в яких
репрезентовано цінності економічної реальності, засоби і механізми діяльності,
завдяки яким людина входить в економічну сферу суспільства [3].
Економічна культура
передбачає відповідний рівень освіти – сучасні економічні знання, високий
ступінь розумових потреб, економічного мислення, вміння знаходити ефективні
шляхи розв’язання виробничих завдань, раціонально використовувати матеріальні
ресурси і робочий час, визначати резерви. Для економічно культурної особистості
характерні такі риси, як вміння застосовувати на практиці економічні й
виробничі знання, дотримуватись високої організованості, дисципліни,
бережливості, творчості, ініціативності. Економічна культура демократичного
суспільства неможлива без зв’язку з практикою побудови ринкового господарства
та індивідуальної відповідальності. Економічна культура особистості – це
сукупність засвоєних економічних знань, сформованість економічного мислення,
професійних навичок і якостей, які максимально сприяють реалізації можливостей
людини у вирішенні економічних питань ринкового господарства [2].
Сучасні науковці виділяють такі
характерні особливості економічної культури:
-
цінності, норми, потреби, уподобання, які входять до складу економічної
культури, виникають з потреб економіки та господарської діяльності людини;
-
специфіка економічної культури полягає у тому, що основним каналом впливу
на економіку є не будь-яка поведінка, а, перш за все, економічна;
-
політичні групи влади відіграють важливу роль провідника впливу економічної
культури на економіку (на відміну від релігії, науки, моралі);
-
економічна культура значною мірою орієнтована на керування поведінкою людей
[4].
Особливості формування
економічної культури студентів ВНЗ інженерно-педагогічного профілю зумовлені
тим, що інженерно-педагогічна діяльність є складним процесом, який включає
педагогічний, інженерно-технічний та виробничо-технологічний компоненти.
Формування економічної культури
передбачає здійснення індивідуального підходу в навчанні; використання групових
форм роботи у діяльності змагального характеру; поєднання групових та
індивідуальних форм роботи; мотивацію студентів до самоосвіти, формування
позитивного ставлення до діяльності, розвиток пізнавальної активності,
усвідомлення особистісного смислу навчання.
Створенню
умов формування економічної культури інженера-педагога сприяє наявність
позитивної мотивації; посилення інтересу майбутніх інженерів-педагогів до
економічної культури; систематизації набутих знань; використання різноманітних
вправ, що моделюють виробничі ситуації; відповідність характеру матеріалу,
пропонованого для опрацювання, фаху, якого набувають студенти; створення ситуацій, наближених до реальних, за
допомогою добору відповідного теоретичного та практичного матеріалу, системи
вправ, задач, завдань, рольових ігор.
З метою формування
економічної культури майбутніх інженерів-педагогів пропонується використовувати
моделювання ситуацій професійного
спілкування; виконання завдань, які передбачають аналіз
літератури, роботу з довідково-інформаційними джерелами, розв’язання
ситуаційних та практичних задач, аналіз звітної документації підприємств,
установ, організацій; рольові ігри; аналіз власної роботи і роботи
одногрупників під час виконання завдань; тести; підготовку рефератів; складання
опорних конспектів з тем, планів статей, параграфів; структурно-логічних схем,
професійних словників.
Таким чином, у процесі
підготовки майбутніх інженерів-педагогів необхідно у курсах дисциплін, що
викладаються студентам ВНЗ інженерно-педагогічного профілю всіх спеціальностей,
звертати увагу на коло питань, пов’язаних з формуванням економічної культури;
викладання дисциплін гуманітарного циклу має передбачати створення умов для
формування економічної культури; формування економічної культури під час
вивчення дисциплін має враховувати специфіку предмета, що викладається, та
напрямок фахової підготовки майбутніх
спеціалістів; плани виховної роботи з групами мають передбачати проведення
бесід, рольових ігор, виховних годин, присвячених питанням формування
економічної культури майбутніх інженерів-педагогів.
Література
1.
Заславская Т.И., Рывкина
Р.В. Социология экономической жизни. – Новосибирск: Наука, 1991. – 448 с.
2.
Майструк І.М. Економічна освіта і виховання як чинники формування
економічної культури молоді.// http//filosof.com.ua/Gornel/M_64
3.
Москаленко В. Особливості соціально-психологічних чинників економічної
культури особистості.//http//ua.textreferat.com/referat-9914-1.html
4.
Савченко В.В. Экономическая культура
как фактор развития общества// Вестник Ставропольского государственного
университета. - №44, - 2006 –
С. 88 – 97.