Национальный университет
биоресурсов и природопользования Украины
Формирование профессиональной компетентности
будущих биотехнологов
С развитием цивилизации и научно-технического прогресса
противоречия между природой и обществом все больше обостряются. На рубеже
тысячелетий человечество встало перед реальной проблемой выживания. Огромную
роль в решении этой проблемы отводится передовой отрасли биологии – биотехнологии,
которая на сегодняшний день с микроэлектроникой и робототехникой играет
решающую роль в научно-техническом прогрессе.
В связи с необходимостью получения биологически активных
веществ, создание безотходных процессов производства, очистки воды, разработки
биологических методов борьбы с вредителями сельскохозяйственных культур и
получением возобновляемых источников энергии особую актуальность приобрела
подготовка специалистов-биотехнологов по направлению 6.051401 "Биотехнология".
Начало подготовки таких специалистов было положено в
январе 2001 года в НТУУ "КПИ", где на базе отдела биотехнологии
кафедры общей и биоорганической химии был создан первый на Украине факультет
биотехнологии и биотехники.
На сегодняшний день факультеты биотехнологии появились в
Национальном университете биоресурсов и природопользования Украины, Харьковском
техническом Университете, Университете пищевых технологий, Львовском
политехническом Университете, Черновецком национальном Университете.
Биотехнология как наука переживает начальные этапы
формирования. Интеграция научных достижений дисциплин, составляющих ее, требует
создания новой методологии, основы которой заложены поколениями исследователей
на всех этапах формирования цивилизации.
Квалификация
биотехнолога предполагает высокий уровень специальных научных знаний, широкий
кругозор в области современных достижений мировой науки, высокое мастерство
экспериментатора, оригинальность научной мысли. Эти высокие требования
реализуются в ходе освоения лекционных курсов, выполнения
научно-исследовательской практики и диссертации магистра.
Современные стратегии подготовки специалистов нацелены на достижение ими высокого уровня профессиональных знаний в единстве с устойчивой мировоззренческой и гражданской позицией, сформировавшимися нравственными и эстетическими ценностями, развитой политической и правовой культурой. В рамках инновационной модели образования предполагается формирование не просто человека, имеющего багаж знаний и умений в определенной сфере деятельности, но воспитание творческой личности, способной учиться в течение всей жизни.
Один из путей решения этой проблемы – возвращение в образовательную систему идеи разносторонне и гармонично развитой личности. Эта классическая идея хорошо согласуется с нетрадиционным – компетентностным – подходом к стандартизации содержания образования. При этом «компетенция» трактуется как способность применять знания, умения и личностные качества для успешной деятельности в определенной области.
Обратимся к перечню требуемых профессиональных и универсальных компетенций бакалавров и магистров.
Начнем с профессиональных компетенций. К ним
относятся фундаментальные знания, умения осуществлять инженерный анализ,
инженерное проектирование, проводить исследования, владеть инженерными практиками.
Универсальные компетенции предполагают владение знаниями в областях проектного и финансового менеджмента, опыт применения на практике знаний о природе коммуникации, ее видов и форм, знания о влиянии национальной и деловой культуры на коммуникацию, опыт индивидуальной и командной работы, знание основ профессиональной этики, понимание принципов социальной ответственности и осознание необходимости самостоятельного обучения в течение всей жизни.
Очевидно, что в современном мире эти компетенции абсолютно необходимы. Достижение названных компетенций возможно только в процессе освоения предметов социально-научного и гуманитарного цикла.
Комплексная характеристика компетентности биотехнолога включает как узкопрофессиональные качества, так и нравственные, эстетические, экологические, экономические, гражданско правовые, политические, психологические аспекты общения с миром .
Биотехнология
в образовании является достаточно новым предметом, поэтому в процессе
преподавания возникают определенные сложности. Проблемы, с которыми приходится
сталкиваться при организации учебного процесса по биотехнологии, достаточно
широки, как и сама сфера применения биотехнологических производств. Уровень
новшества и динамизма в биотехнологии очень высок. Возрастающий объем информации
требует развития у студентов творческих способностей и критических навыков
мышления, позволяющих принимать собственные решения на основании полученных ими
базовых знаний по биотехнологии.
Поэтому
основная задача - подготовка специалистов с пониманием характера проблем,
связанных с биотехнологической промышленностью. В этом отношении следует делать
акцент не на простую передачу знания, но также на ориентации и навыки, на
способность использования и переработки знания для практического использования на
развитие способности самостоятельно решать профессиональные проблемы.