Педагогические науки/Стратегические направления реформирова­ния системы образования.

Бримова А.К., д.п.н. Семчук Н.М.

Астраханский государственный университет, Россия

 Модель методики подготовки школьников к ЕГЭ по биологии

Присоединение Российской Федерации к Болонским соглашениям поставило вопрос о роли и качестве образования, в том числе школьного биологического. Одним из важнейших направлений реформирования системы российского образования является совершенствование контроля и управления качеством образования. Это вызвано потребностью в получении независимой объективной информации об учебных достижениях обучающихся, о результатах деятельности образовательных учреждений. С этой целью в практику школ ввели ЕГЭ. Важность ЕГЭ очень высока, т.к. его  результаты одновременно будут учитываться и в школьном аттестате, и при поступлении в ВУЗы. Цель нашего исследования заключается в научном обосновании и разработке методики подготовки школьников к ЕГЭ по биологии. Теоретическое исследование позволило нам сконструировать модель методики подготовки школьников к ЕГЭ по биологии.

При конструировании модели методики подготовки школьников к ЕГЭ по биологии мы опирались на выделенные ранее теоретические и методические основы. Модель методики подготовки школьников к ЕГЭ по биологии сконструирована как открытая, динамическая система, включающих ряд компонентов: целевого, содержательного, организационно-процессуального, результативно-оценочного (схема 1). Опишем эти компоненты.

Целевой компонент модели обуславливается модернизацией российского образования и социальным заказом, определяющие цели и задачи подготовки школьников к ЕГЭ по биологии.

Содержательный компонент включает в себя: стандарт биологического образования, учебную программу и учебник по биологии, а также дополнительный биологический материал.

Организационно-процессуальный компонент включает в себя методы и методические приемы, которые учитель использует на уроке для эффективной подготовки школьников к ЕГЭ по биологии.

Результативно-оценочный компонент включает в себя промежуточную итоговую диагностику, а также результат разрабатываемой методики подготовки школьников к ЕГЭ по биологии. Результатом методики можно считать итоговую аттестацию выпускников. Этот компонент модели методики позволяет не только контролировать, но и корректировать, в зависимости от полученных результатов, весь образовательный процесс обучения.

В разработанной нами модели методики подготовки школьников к ЕГЭ по биологии, выделенные компоненты взаимосвязаны и взаимозависимы. Ни один из них не может быть задействован самостоятельно.

Для того чтобы определить цели и задачи, которые определяю целевой компонент, необходимо выделять теоретические и методические основы исследуемой проблемы. В свою очередь целевой компонент связан с содержательным, так как при разработке методики необходимо учитывать обязательный комплекс биологических понятий и дополнительный биологический материал.

Связь содержательного компонента с организационно-процессуальным компонентом является наиболее тесной, так как он включает в себя методы и методические приемы, использование которых необходимо для подготовки школьников к ЕГЭ по биологии.

Единство взаимодействия компонентов модели ведет к результативно-оценочному компоненту.

На основе модели нами разрабатывается методика уроков биологии, которая проходит проверку в условиях педагогического эксперимента.

 

Схема 1

Модель методики подготовки школьников к ЕГЭ по биологии

Социальный заказ

Модернизация Российского образования

               ↓                                                                              ↓

ЕГЭ - это  испытание, форма проверки знаний и умений, устанавливаемая государством, общая для всех выпускников, сочетающая функции выпускной аттестации и вступительных испытаний.

Теоретические основы

закономерности

принципы

условия

требования

                                                                  ↓

Целевой компонент

Цель: успешная итоговая аттестация выпускников общеобразовательных учреждений для конкурентоспособности при поступлении в ВУЗы.

Задачи                                                                        

Образовательная

Информационная

Организационная    

↓

Стандарт биологического образования

Учебная программа по биологии и учебники (инвариативная составляющая)

Содержательный  компонент

Дополнительный материал (вариативная составляющая)

Критерии выбора дополнительного материала

Соответствие материалам ЕГЭ

Углубление биологических понятий и закономерностей

Возможность самостоятельной работы

Интерес школьников

↓

Организационно - процессуальный компонент

Методы и методические приемы

словесные

практические

Работа

с книгами

видеометод

ИКТ

наглядные

1.объяснение

2.лекция

3.беседа

4.инструктаж

5.семинары

6.консультации

1.тестирование

2.лабораторные работы

3.письменные и практические экзамены

1. изучение

2. составление плана, конспектирование

3. работа с текстом, рисунками, схемами

4.анализ, сравнение и др.

1.электронные пособия, 2.презентации, 3.Интернет

ресурсы

1. иллюстрация

2.демонстрация

3. наблюдения учащихся

↓↑

Знания

умения

навыки

мотивация

диагностика

Результативно – оценочный компонент

результат

Успешная итоговая аттестация выпускников