Проблемы подготовки специалистов

к.п.н.,Байдыбекова А.О., Маханова З.А.

ЮКГУ им.М.О.Ауезова, г.Шымкент, Республика Казахстан

ПРИМЕНЕНИЕ КОМПЬЮТЕРА В УЧЕБНОМ ПРОЦЕССЕ

Одним из главных задач в учебном процессе научить студентов пользоваться современными видами вычислительной техники. Значить согласно реформе перед преподователем стоят две больших проблемы:

1) преподавание информатики как предмета;

2) широкое применение компьютера в учебном процессе.

Мы более подробно остановимся на второй проблеме. Обучение компьютера начинается с обучающихся программ. В составлении обучающих программ определенных стандартов не существует, это должно быть индивидуальным, как особенности преподавания каждого преподователя, неповторимым. Существуют различные виды обучающих программ. Однако их можно разделить на три основных групп:

1) программа для проведения контрольных работ;

2) обучающиеся программы для выполнения упражнений;

3) программа для усвоения нового материала .

Как бы то не было, пройденная новая тема усваивается с помощью выполнения упражнений. Умение выбирать упражнения, контролировать ход их выполнения является сложной работой, требующий затрат большого количества времени. Для обеспечения выполнения преподователем этой работы необходимо применение обучающих программ, основанных на упражнениях.

Программа предназначается для усвоения нового, сложного материала с помощью компьютера, является самой сложной среди обучающих программ и ее функция близка к работе преподователя.

Компьютер, работающий по этой программе должен объяснять новый урок студентам так же как и преподователь[1].

И так, можно показать следующие положительные стороны обучения студентов с помощью компьютера:

- с помощью компьютера с каждым обучающимся можно выполнять индивидуальную работу;

- с помощью компьютера можно эффективно работать с неполноценными людьми, с нарушением слуха, с плохо развитой речью;

- студент перед компьютером чувствует себя свободно, не стесняется;

- использование компьютера повышает интерес к уроку.

Отсюда, говоря о всестороннем использовании компьютера в методике преподавания, не должно возникать мысли о том, что уроки необходимо проводить с помощью обучающих программ, эти программы должны составлять для проведения уроков повторения или для усвоения трудных тем. Главная причина заключается в том, что нельзя долгое время работать на компьютере. Значит, преподователи должны уметь выбирать темы по своим дисциплинам, по которым требуются составление обучающих программ.

Преподователь должен активно участвовать в ходе составления обучающих программы по дисциплине.

И так, правильно составленная обучающая программа – сложный процесс, требующий участия специалистов-составителей программы учащихся, психолога и физиолога.

При умелом использовании преподователем обучающая программа показывает важную роль компьютера в процессе обучения.

С помощью компьютера можно создавать не только рисунки, но и приводить их в различные движения.

Безусловно, виденные на экране движущихся предметов способствует увеличению привлекательности уроков.

Теперь можем остановиться на некоторых путях использования компьютера в вузе на уроках физики и как эти рисунки привести в движения с помощью компьютерной графики.

Известно, что при движении предметы меняют первоначальное место расположения. Значит, двигающаяся часть предмета в следующий миг должен изменять свое место положения. То есть, мы должны стерев часть рисунка, приводимого в движение, нарисовать следующее.

Теперь, составив программу, характеризующее движение, попробуем дать им определение.

Тема урока: Движение графических изображений.

Тип урока: лабораторная

Цель урока: Развитие способности системнего мышления у студентов, на основе формирования навыков принятия конкретных решений, логических задач и примеров [2].

Задание№1: Показать движение 9 планет.

Решение: Form1,Labbell и System присваиваем Timer1,Additional

присваиваем Shape1, Shape2, Shape3, Shape4, Shape5, Shape6, Shape7, Shape8, Shape9, Shape10,

Таблица 1.

Компоненты	Свойства	Значения
Form 1	Height Wight	400 500
Label 1	Font Caption Transparent	Times Kaz,11,bold True
Timer 1	Interval	200
Shape1	Shape Height Wight Left Top	StCircle 65 65 170 90
Shape2	Shape Height Wight Left Top	StCircle 40 65 190 100
Shape3	Shape Height Wight Left Top	StCircle 40 80 180 110
Shape4	Shape Height Wight Left Top	StCircle 35 65 190 110
Shape5	Shape Height Wight Left Top	StCircle 30 65 200 120
Shape6	Shape Height Wight Left Top	StCircle 55 65 210 130
Shape7	Shape Height Wight Left Top	StCircle 60 65 220 140
Shape8	Shape Height Wight Left Top	StCircle 50 65 230 150
Shape9	Shape Height Wight Left Top	StCircle 45 65 240 160
Shape10	Shape Height Wight Left Top	StCircle 30 65 250 170

Загрузив Timer1, запишем программу.

Var

Form1:Tform;

X:real:Implementation ﴾$R*DFM)

Procedure Tform 1.Timer 1.Timer(Sender:Tobject);

Begin x:=x+0.1;

Shape 2. Left:=150+trunc (200*cos(x));

Shape 2. Top:=220-trunc (150*sin(x));

Shape 3. Left:=250+trunc (150*cos(x));

Shape 3. Top:=132-trunc (100*sin(x));

Shape 4. Left:=260+trunc (150*cos(x));

Shape 4. Top:=132-trunc (100*sin(x));

Shape 5. Left:=310+trunc (150*cos(x));

Shape 5. Top:=132-trunc (100*sin(x));

Shape 6. Left:=330+trunc (150*cos(x));

Shape 6. Top:=132-trunc (100*sin(x));

Shape 7. Left:=370+trunc (150*cos(x));

Shape 7. Top:=132-trunc (100*sin(x));

Shape 8. Left:=400+trunc (150*cos(x));

Shape 8. Top:=132-trunc (100*sin(x));

Shape 9. Left:=430+trunc (150*cos(x));

Shape 9. Top:=132-trunc (100*sin(x));

Shape 10. Left:=460+trunc (150*cos(x));

Shape 10. Top:=132-trunc (100*sin(x));

End; Initialization X:=0

End

Загрузим и сохраним программу.

Литература:

1. Бекбоев И.Б. Научные основы разработки и обучение решению задач в системе математического образования. Дисс.в форме науч.докл. докт.пед.наук.-Бишкек: 1994.

2. Грэхем Р. Практический курс языка Delphi 6 . – М.: Радио и связь. 1986 – 200 с.