к.х.н., Зинченко Т.А., к.х.н., Семизорова Н.Ф.,
Клёпова И.В.
Управление самостоятельной
работой по химии
иностранных студентов на этапе предвузовсой подготовки
Под
самостоятельной работой понимается работа, проводимая студентом по указанию
преподавателя в специально отведенное
время, но без непосредственного его
участия. В организации самостоятельной работы важным является методическое
обеспечение, время, место, и особенно, контроль выполнения.
Методическим обеспечением курса химии
являются созданные специально
для иностранных граждан
учебники «Химия», «Oрганическая химия»,
и рабочие тетради. Учебник
явился результатом многолетнего
развития предметных научных методик.
Содержание учебника построено с учетом алгоритмичности конструирования учебного содержания и
организации познавательной
разноуровненвой (репродуктивной,
продуктивной, творческой) деятельности учащихся. В учебнике нашли отражение
современные требования к структурированию целей и задач занятия и
организация взаимодействия участников
учебного процесса, пошагово показан порядок самостоятельной работы студентов
(прочитайте текст, переведите на родной язык слова и словосочетания, ответьте
на вопросы, выполните упражнения и решите задачи и т.д.).
Содержание учебника разрабатывалось на «среднего студента», без учета реального
уровня обученности, интеллектуальной подготовленности, интеллектуальных умений.
Двухлетнее использование учебника показало, что устойчивое формирование термоминимума по химии на русском языке,
оперирование его единицами в рамках
предлагаемого к усвоению предметного содержания затруднено для некоторых
студентов. Такие студенты не обладают навыками и умениями самостоятельной
работы. Они не могут при чтении текста выделить главное, увидеть
самые главные термины и словосочетания, найти в тексте ответ на вопрос. Поэтому
мы посчитали необходимым сделать
дополнения к учебнику - «Рабочие тетради» по главным темам общей химии,
в которых более детально представлено пошаговое овладение навыками
самостоятельной работы:
-
«прочитать текст в учебнике»;
- «ответить на вопросы», при этом в первой тетради даны вопросы и
однозначные ответы, на основании текста учебника; во второй же тетради задания
представлены в тестовой форме с выбором
правильного ответа;
- на формирование термоминимума и
оперирования его единицами в рамках
предлагаемого к усвоению предметного содержания направлены специально разработанные предметно- речевые задания;
- для
формирования умений работать с
формулами, по которым решаются задачи,
разработаны несколько предметных типовых и предметно-речевых заданий:
закончите формулу, напишите, что обозначают символы в формуле, и наоборот, по названию понятия укажите его
символ, это позволяет студентам впоследствии более свободно оперировать этими
формулами при решении задач;
- с целью приобретения навыков выполнения
предметных упражнений представлены
образцы выполнения аналогичных заданий, что помогает студентам понять смысл
задания и правильно его выполнить.
На первых занятиях преподаватель должен объяснить студентам структуру рабочих тетрадей, как с ними работать, и как при работе с тетрадями нужно
использовать учебник.
Студенты
должны знать, что в рабочей тетради нет избыточной информации, что каждое
слово, каждый символ несет определенную
смысловую нагрузку, их
необходимо знать, и уметь использовать
в речевой и письменной деятельности. Опыт показал, что студенты работающие
таким образом с тетрадями по химии сдают экзамены на хорошие оценки, даже если
они не имеют достаточной базовой подготовки.
Рабочие тетради по химии позволяют
преподавателю индивидуализировать обучение. Упражнения в тетради имеют
различную степень сложности, что позволяет при выборе заданий студентам
учитывать индивидуальную подготовку каждого. Для студентов, которые будут
изучать химию в высшем учебном заведении, мотивация овладения учебным предметом
на подготовительном факультете достаточно
высокая, поэтому работа с тетрадями идёт в полном объеме. У студентов,
которые не будут изучать химию в вузе мотивационные аспекты
овладения учебным материалом занижены, поэтому перед преподавателем стоит
задача прежде всего повысить мотивацию. Необходимо показать студентам, что
навыки самостоятельной работы, получаемые при работе с тетрадями по химии, пригодятся им для изучения любых новых
предметов, что для сдачи экзамена по
химии на положительную оценку, (и естественно получения диплома) необходимо выполнить хотя бы 70% всех заданий в тетради
по химии.
Индивидуализация
обучения с помощью тетрадей позволяет ликвидировать пробелы в знаниях и умениях
студента. Ведь в разных школах ставятся разные
акценты при изучении курса химии. Опыт показал, что студенты из Туниса не умеют писать формулы веществ и уравнения реакций («Классы
неорганических соединений»). Они могут
получать для самостоятельной работы больше заданий по этим вопросам.
Студенты из Китая испытывают трудности
в освоении термоминимума на русском языке и оперировании его
единицами в рамках предметного содержания,
поэтому им предлагается больше
предметно-речевых заданий.
Однако
основой образования является саморегуляция деятельности студента.
Целенаправленная работа по развитию мотивации учения предполагает относительную автономию учащегося
в организации собственной учебной деятельности. Одним из методических
условий обеспечения последней
является возможность выбора учащимися
при самостоятельной работе:
- изучения темы по учебнику или по тетради
(читает учебник, а учит только, то что
в тетради) или учит все по учебнику (что чаще делают студенты медико-биологического профиля);
-
выполнения заданий доступного уровня сложности;
- выполнения заданий в порядке повышения
сложности конкретно для каждого студента;
-
посещения консультаций
Имея учебник
«Химия» и тетради студента можно научить управлять своей самостоятельной работой в соответствии с целями, которые он
ставит перед собой.