Шаяхметова Айгуль Асылхановна

Аркалыкский государственный педагогический институт

имени И.Алтынсарина

Изучение дополнительного музыкального инструмента – фортепиано

Дополнительный музыкальный инструмент - фортепиано играет важную роль в процессе воспитания музыкантов инструменталистов, так как владение исполнительскими навыками на фортепиано помогает студентам полнее освоить мир классической музыки. Расширяя художественный кругозор, развивая весь комплекс музыкальных способностей обучения на фортепиано, оказывает положительное воздействие на исполнительские возможности студентов и в специальных инструментальных классах. Изучение дополнительного музыкального инструмента – фортепиано для успешного освоения музыкально-теоретических дисциплин – сольфеджио и зарубежной музыки. Дисциплина дополнительный музыкальный инструмент - фортепиано предназначена для общего гармоничного музыкального развития студентов. Преподавание требует от педагога совершенного владения профессиональными навыками, глубокого знания музыкальной литературы. Дополнительный музыкальный инструмент ставит перед собой следующие задачи:

· Использовать преимущества фортепиано для гармоничного и полифоничного слуха;

· Научить читать с листа, то есть расширить общемузыкальные возможности студента, его кругозор;

Дополнительный музыкальный инструмент преподавался с давних пор во всех музыкальных заведениях. Наиболее труден первый период обучения – знакомство с инструментом. Трудность вызвана иным звукоизвлечением, иным расположением клавиатуры, звукоряда. Важно с первого занятия и на протяжении всех лет обучения следить за исполнительским аппаратом студента. На первоначальном этапе обучения в классе дополнительного музыкального инструмента наряду с упражнениями студент уже читает с листа, подбирает по слуху, транспонирует несложные мелодии. В этом случае студент использует несложные гармонические поддержки и элементарные гармонические функции с тем, чтобы впоследствии самостоятельно подбирать гармонию для знакомых на слух мелодий в ходе будущей профессиональной деятельности преподавателя-музыканта.шения в нестандартных ситуациях,

С первых занятий необоходимо развивать в студентах способность понимать выразительность музыки с постепенным, все более тонким, дифференцированным слуховым восприятием музыкальной ткани (умения вслушиваться в звучание и добиваться правильной фразировки мелодии, каждого голоса, нужной звучности при исполнении мелодии или аккомпанемента). Студент, начинающий обучение на изучаемом инструменте, должен иметь дело только с музыкой высокого качества. Это формирует его оценочный критерий, его музыкальный «инстинкт», который в дальнейшем сможет служить ему надежным компасом для ориентировки в огромном разнообразии музыкальных явлений. Что же вкладывается в понятие «музыка высокого качества»? Это, прежде всего, содержательная, яркая и характерная художественная образность, выразительность мелодического языка, гармонии, ритма, формообразующих элементов. Всем этим требованиям отвечает народное творчество, произведения классиков мировой музыки, которые и остаются фундаментом музыкального воспитания [1, с.6-9]. Немаловажную роль в привитии интереса к дополнительному музыкальному инструменту – фортепиано играют личные качества педагога, его профессиональный уровень, культура, способность учитывать индивидуальную психику обучаемого. Музыка – язык души. Все, коснувшиеся музыки, по-настоящему, губинному, выросли хорошими, честными, полноценными людьми. Задача нашей педагогической деятельности – выявить этот нераскрытый потенциал, увлечь музыкой. Миссия педагога – воспитать человека. Умение подобрать для каждого студента наилучший репертуар – важнейший показатель педагогического мастерства. Проходя большое количество произведений, педагог должен ставить перед студентом всего лишь одну какую- либо задачу, оставляя до времени в тени остальные проблемы. В каждом отдельном случае не стоит добиваться всего сразу. Нельзя «выложить» сразу все требования студенту. Тогда он погрязнет в этиъ свалившихся на него проблемах, перестанет верить в свои силы. Всех целей нельзя достигнуть на одном произведении. Когда будет пройдено много произведений и решено много задач, то и те произведения, которые были пройдены раньше, обогатятся музыкальным содержанием. На пройденном репертуаре воспитывается инициатива, воля студента. Она должна вырастать вместе с количественным ростом репертуара. Это приносит колоссальную радость обучающемуся. Поэтому накопление репертуара и является центральной задачей.аться

В педагогической практике используются фортепианные произведения композиторов Казахстана, которые не только расширяют художественное мировоззрение музыкантов, но и позволяют углубить работу по воспитанию их в духе патриотизма. Произведения традиционной и современной профессиональной музыки Казахстана вносят в репертуар самобытные образы, учат тоньше чувствовать индивидуальную характерность музыки казахского народа. Одна из важнейших особенностей национального педагогического репертуара – его органическая связь с народным музыкальным творчеством – неиссякаемым источником, из которого выросла вся современная профессиональная культура. Педагогическая деятельность на занятиях по дополнительному музыкальному инструменту – фортепиано должна быть направлена не только на формирование музыканта, исполнителя, слушателя, но и личности [2, с.15].

Одной из главных задач на современном этапе – получение не только знаний и умений, но и раскрытие способности каждого студента, воспитание личности, которая всегда будет готова к жизни в высокотехнологичном, конкурентном мире. Условием реформирования рынка труда являются социально-экономические преобразования, происходящие в современном мире в различных сферах казахстанского общества. Они тесно связаны с решением проблем адаптации выпускников вузов к современным условиям их профессиональной деятельности.

Для развития у студентов устойчивого интереса к выбранной профессии, формирования профессионально-ориентированной направленности обучения при организации учебного процесса применяются новшества - инновационные технологии.

Нововведения, или инновации, характерны для любой профессиональной деятельности человека и поэтому естественно становятся предметом изучения, анализа и внедрения. Инновации сами по себе не возникают, они являются результатом научных поисков, передового педагогического опыта отдельных учителей и целых коллективов. Применительно к педагогическому процессу инновация означает введение нового в цели, содержание, методы и формы обучения и воспитания, организацию современной деятельности педагога и учащегося. Понимание сущности инновационных процессов в образовании лежат две важнейшие проблемы педагогики – проблема изучения, обобщение и распространение передового педагогического опыта и проблема внедрения достижений психолого-педагогической науки в практическую деятельность

Педагогическая деятельность на занятиях по дополнительному музыкальному инструменту – фортепиано должна быть направлена не только на формирование музыканта, исполнителя, слушателя, но и личности.

Учебная деятельность включает в себя такие конкретные виды  общечеловеческой деятельности, как преобразовательная, ценностно-ориентировочная, коммуникативная. Каждая из указанных деятельностей может протекать во внешнем плане в форме практических  и наблюдаемых действий. Общность учения с формами человеческой деятельности означает, что, учась, обучающийся овладевает составляющими человеческой деятельности и теми качествами личности, развитие которых обеспечивается в этих видах деятельности [3, с.55].

Для дополнительного музыкального инструмента - фортепиано применительны следующие инновационные технологии: критическое мышление, интерактивные технологии обучения, мультмедийные презентации, модульные технологии.

Основными целями всех современных технологий обучения являются: предоставление возможности обучающимся получать, совершенствовать  знания в различных областях науки; приобретение качественного образования по различным направлениям образовательных программ различного уровня. Важно, чтобы обучающийся выступал в качестве субъекта учебной деятельности наряду с педагогом, а его личностное развитие выступает как одна из главных образовательных целей.

В основу дополнительного музыкального инструмента – фортепиано положена концепция развивающего обучения, направленная на повышение уровня самообразования и творческого освоения знаний. Освоив данный инструмент, применяя инновационные технологии обучения, будущий учитель музыки овладеет конкретными навыками и умениями игры на инструменте, научиться творчески мыслить, что позволит ему стать конкурентноспособным на рынке труда.

Список литературы:

1. Николаев А. «Методические рекомендации по работе с начинающими» изд. «Музыка», 1979г., с.6-9.

2. Тимакин Е.М. «Навыки координации в развитии пианиста» изд. «Современный композитор», 1987г., с.15.

3. Н.И. Кифоришин «Использование инновационных технологий и методов обучения как условие повышения качества подготовки студентов колледжа», //Современное образование в школе, колледже и вуз-е №2(25)2015, с.55.

Все это дает воспиок

и пиотроопипиллСсписок развития, оценивать риски и принимать р списко литературыСписСпоС