Онищенко С. В.

Бердянський державний педагогічний університет, Україна

ВИМОГИ ДО ІКТ-КОМПЕТЕНТНОСТІ МАЙБУТНЬОГО ВЧИТЕЛЯ, ЩО ФОРМУЄТЬСЯ В ПЕДАГОГІЧНОМУ ВНЗ

Підготовка у сфері комп’ютерно-комунікаційних технологій (ІКТ) майбутніх учителів у педагогічних ВНЗ включає:

1. Продовження розпочатого в школі і отриманого шляхом самоосвіти формування функціональної («комп’ютерної») грамотності, що забезпечує знання, вміння та навички у сфері ІКТ

2. Спеціальну підготовку за програмою:

«Використання сучасних інформаційних і комунікаційних технологій у навчальному процесі. Основні поняття та визначення предметної галузі – інформатизація освіти. Цілі і завдання використання інформаційних та комунікаційних технологій в освіті. Інформаційні та комунікаційні технології в реалізації інформаційних та інформаційно-діяльнісних моделей у навчанні. Інформаційні та комунікаційні технології в активізації пізнавальної діяльності учнів. Інформаційні та комунікаційні технології в реалізації системи контролю, оцінки та моніторингу навчальних досягнень учнів.

Методи аналізу та експертизи для електронних програмно-методичних і технологічних засобів навчального призначення. Методичні аспекти використання інформаційних та комунікаційних технологій у навчальному процесі.

Аудіовізуальні технології навчання: типологія аудіо-, відео-, комп'ютерних навчальних посібників; типологія навчальних відеозаписів; банк аудіо-, відео-, комп’ютерних матеріалів; дидактичні принципи побудови аудіо-, відео-, комп’ютерних навчальних посібників. Інтерактивні технології навчання»[1].

Також педагогічний працівник повинен володіти інформаційною компетентністю – якістю дій, що забезпечують ефективний пошук, структурування інформації, її адаптацію до особливостей педагогічного процесу і дидактичним вимогам, формулювання навчальної проблеми різними інформаційно-комунікативними способами, кваліфіковану роботу з різними інформаційними ресурсами, професійними інструментами, готовими програмно методичними комплексами, що дозволяють проектувати рішення педагогічних проблем і практичних завдань, використання автоматизованих робочих місць вчителя в освітньому процесі; регулярна самостійна пізнавальна діяльність, готовність до ведення дистанційній освітньої діяльності, використання комп’ютерних та мультимедійних технологій, цифрових освітніх ресурсів в освітньому процесі, ведення шкільної документації на електронних носіях.

Вчитель повинен:

здійснювати навчання і виховання учнів з урахуванням їх психолого-фізіологічних особливостей і специфіки навчального предмета, сприяє формуванню загальної культури особистості, соціалізації, усвідомленого вибору і освоєння освітніх програм, використовуючи різноманітні форми, прийоми, методи і засоби навчання, у тому числі за індивідуальними навчальними планами , прискореним курсам в рамках державних освітніх стандартів, сучасні освітні технології, включаючи інформаційні, а також цифрові освітні ресурси. Обґрунтовано вибирає програми та навчально-методичне забезпечення, включаючи цифрові освітні ресурси;

оцінює ефективність і результати навчання навчаються по предмету (курсу, програмі), враховуючи освоєння знань, оволодіння вміннями, розвиток досвіду творчої діяльності, пізнавального інтересу учнів, використовуючи комп’ютерні технології, в т. ч. текстові редактори і електронні таблиці, у своїй діяльності.

Здійснює контрольно-оціночну діяльність в освітньому процесі з використанням сучасних способів оцінювання в умовах інформаційно-комунікаційних технологій (ведення електронних форм документації, в тому числі електронного журналу і щоденників учнів).

Повинен знати методи формування основних складових компетентності (професійної, комунікативної, інформаційної, правової); основи роботи з текстовими редакторами, електронними таблицями, електронною поштою та браузерами, мультимедійним обладнанням.

Литература:

1. Державний стандарт базової і повної загальної середньої освіти (від 23 листопада 2011 р.). Режим доступу : http://zakon2.rada.gov.ua/laws/show/1392-2011-%D0%BF#n9