Чеботарева Инна Геннадьевна

Национальный технический университет Украины

«Киевский политехнический институт»

ДОМАШНЕЕ ЧТЕНИЕ КАК ВАЖНАЯ СОСТАВЛЯЮЩАЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТОВ НЕЯЗЫКОВЫХ ВУЗОВ

Одним из важных факторов в подготовке высококвалифицированных специалистов является правильно организованная самостоятельная работа студентов. Она играет ведущую роль в самоподготовке обучающихся, способствуя развитию творческих начал личности, расширению кругозора во всех сферах жизни, более глубокому овладению своей специальностью. Приоритетное значение в этом процессе имеет владение иностранным языком, предоставляющим больше возможностей будущим специалистам благодаря широкому спектру источников информации.

Домашнее чтение занимает значимое место в системе самостоятельной подготовки студентов. Это может объясняться теми функциями, которые оно выполняет в образовательном процессе. Согласно профессору Н.А. Селивановой, можно выделить развивающую, образовательную и обучающую функции домашнего чтения. Целью образовательной функции является развитие общеобразовательной культуры человека, посредством литературы, включая ценности разных национальных культур. Развивающая функция домашнего чтения призвана формировать индивидуальное отношение к миру, развивать творческое мышление при знакомстве с зарубежной литературой. Обучающая функция способствует получению навыков интеллектуального чтения, умению аргументировано излагать свое видение проблемы, затронутое в произведении.

Основой коммуникативной компетенции студентов неязыкового вуза является профессионально-ориентированная литература, т.е. тексты, несущие необходимую информацию по специальности. Это могут быть научные статьи, материалы научно-практических конференций, всевозможные документы, содержащие полезную информацию, способствующие повышению грамотности студентов.

Немаловажен вопрос отбора текстов для домашнего чтения. Безусловно, здесь следует говорить об актуальности тематики, информационной насыщенности, максимальной приближенности к изучаемой специальности, сфере интересов обучающихся. Задача преподавателя – предложить источники информации и дать рекомендации по выбору текстов для индивидуального чтения. Студент, руководствуясь этим, должен самостоятельно провести работу поиска и отбора литературы наиболее полно отвечающей его интересам, содержащей познавательную информацию, помогающей получить более глубокие знания в своей сфере деятельности равно как совершенствовать языковые навыки.

На первых этапах организации самостоятельной работы преподавателю следует контролировать отбор текстов для индивидуального чтения, исходя из задач и целей обучения. Целесообразней обращаться на этом этапе к несложным в языковом отношении, но отвечающим интересам студентов текстам, стимулируя повышение мотивации к изучению иностранного языка, помогающего в овладении специальностью. Постепенно можно обращаться к профессионально-ориентированной литературе, насыщенной специальной терминологией, выдвигающей серьезную проблематику. Обзор статей, чтение научных журналов может служить примером для выбора материала для домашнего чтения.

Говоря об источниках информации, нельзя не упомянуть важность и значимость Интернета, который делает доступными электронные версии различных периодических изданий, предоставляет материалы научных конференций.

Процесс индивидуального чтения происходит без участия преподавателя. Студент сам организует свою деятельность, выбирая собственные методы и приемы образования. В основе индивидуального домашнего чтения лежит умение самостоятельно организовывать процесс познания, ориентироваться в обширном информационном потоке, развивать и совершенствовать творческое мышление. Этому во многом способствуют задания, разработанные и поставленные преподавателем.

Эффективность самостоятельной работы студентов во многом также зависит от контроля ее результатов преподавателем. Подобный контроль можно проводить в устной, письменной или смешанной форме. Это могут быть тестирования, защита проектов, презентации, контрольные работы. Для успешного выполнения индивидуальных заданий необходимо проводить регулярные консультации, где в личной беседе преподаватель корректирует деятельность студента. Это способствует более глубокому изучению материала. Методы и приемы контроля должны быть мягкими, гибкими, основанными на индивидуальном подходе.

Таким образом, правильно организованная самостоятельная работа студентов способствует успеху всего образовательного процесса в вузе.

Литература:

1. Селиванова Н.А. Домашнее чтение – важный компонент содержания обучения иностранным языкам в средней школе / Н.А. Селиванова // Иностранные языки в школе, 2004, №4. – С.21