Алтынбеков Сундет Алиевич

Магистр технических наук Шымкентского колледжа

транспорта, коммуникации и новых технологий

Казахстан, Шымкент

Инновационные методы обучения будущих специалистов в колледже

Abstract

The abilities of improvement of quality of education is process of introduction in teaching of educational institutions of the innovative activity .

C наступлением эпохи глобализации системы образования большинства развитых стран мира находятся в состоянии непрерывной модернизации и реформирования. По темпу внедрения инноваций в области образования Казахстан находится в числе передовых. Этот процесс идет непрерывно и ускоряется с каждым годом – в стране поставлены амбициозные цели по улучшению качества образования. Главной целью образовательных реформ в Казахстане является адаптация системы образования к новой социально-экономической среде [1].

Модернизация образования  требует от современного преподавателя постоянного совершенствования педагогического, профессионального мастерства в большей степени, чем ранее. Одним из показателей мастерства преподавателя является его способность к самообразованию, которое проявляется в неудовлетворенности, осознании несовершенства настоящего положения образовательного процесса и стремлении к росту, самосовершенствованию. Высоким профессиональным мастерством является доведенная до совершенства образовательная и психологическая грамотность преподавателя, а также его умение применять эти навыки на практике. Преподаватель становится мастером своего дела лишь через много лет работы, его профессиональный рост и постоянное обучение продолжаются на протяжении всего периода работы. В Казахстане начались коренные преобразования системы повышения квалификации учителей средних школ и колледжей, а также преподавателей вузов. Принято решение – преобразовать существующую систему повышения квалификации в современную многоуровневую и многокомпонентную систему. Для этого предлагается создать три базовых комплекса повышения квалификации – Центры педагогического мастерства, холдинг «Национальный центр повышения квалификации педагогов» и центры повышения квалификации учителей. Успешность деятельности преподавателя специальных дисциплин во многом зависит от умения и способности мобилизовать свои усилия на систематическую умственную работу, рационально строить деятельность, управлять своим эмоциональным и психологическим состоянием, использовать свой потенциал, проявлять творческую активность. Профессиональная компетентность будущего специалиста напрямую зависит от модели обучения, традиций и основ, заложенных в него в учебном заведении. Инновационные модели обучения в колледже предусматривают: активное участие студента в процессе обучения (в противовес пассивному усвоению материала), представление знаний в самых разнообразных формах (а не только в текстовой), возможности прикладного использования знаний в реальных условиях [2]. В традиционной модели обучения результат, как правило, связан с усвоением установленного программой объема информации, тогда как в инновационной модели акцент делается не на запоминание информации, а на процессе обучения. Как мы знаем, в традиционной модели роль преподавателя – ведущая (главный источник знаний), а роль студента–преимущественно пассивная. В инновационной модели, которую мы используем в настоящее время роль преподавателя – консультативная, а студента – преимущественно активная. В такой ситуации преподавателю уже бывает недостаточно того багажа знаний, который у него есть, а это побуждает постоянному развитию педагогических качеств преподавателя и повышению его творческого и профессионального мастерства. Таким образом, инновационные методы обучения не только повышают мотивацию студентов к изучению материала, но и оптимизируют работу преподавателей. В то же время инновационная модель не исключает опоры на традиционные основы и использует формы и методы классической модели обучения. Можно выделить те направления, которые могут быть использованы с целью усовершенствования традиционной формы и постепенного перехода к инновационной модели обучения. Применение инновационных технологий в учебном процессе при подготовке будущих специалистов, которым предстоит реализоваться в новом, информационном обществе, преподаватель дисциплин повышает качество образования, уровень подготовки специалистов, умножая при этом и свое профессиональное мастерство. Преобразования в образовательном процессе позволят поднять качество подготовки специалистов, приблизив уровень обучения к международным стандартам.

3005002 - «Организация перевозок и управление движением на транспорте». По этой специальности могут работать в автотранспортных предприятиях, авторемонтных заводах, органах дорожной полиции, инженерных и коммерческих центрах общественного и ведомственного транспорта, автосервисах, фирменных центрах автомобильной промышленности, в научно- исследовательских и проектных организациях. Для совершенствования приобретенных умений, навыков студентов традиционным в нашем колледже стала технология инновационного обучения, которая развивает профессионализм, творческие способности студента.

Улучшение качества преподавания дисциплин не ограничивается. Также преподаватели совершенствуют свой профессиональный опыт, посещая семинары, конференции различных уровней, участвуя в мастер-классах международного уровня. Применение инновационных технологий в учебном процессе определяет интеграцию в Международное образовательное пространство, которая будет способствовать динамичному развитию гуманитарного образования, разработке перспективных образовательных методик, а также повышению престижа казахстанского образования.

Список использованной литературы:

1. Программа развития образования Республики Казахстан на 2011–2020 годы. – Астана, 2008.

2. Михайлова, Н. К. Конкурентоспособность молодых специалистов на рынке труда // Новые технологии подготовки специалистов в современных социально-экономических условиях: материалы научно- практической конференции / Новокузнецк, 2005.