Педагогические науки: Современные методы преподавания

Сарсенова С.

Филиал АО НЦПК «Өрлеу» ИПК ПР по Павлодарской области (Казахстан)

Формирование коммуникативной компетенции у современных школьников на уроках русского языка

Актуальность проблемы развития коммуникативной компетенции у учащихся общеобразовательных школ продиктована требованиями, предъявляемыми национальным проектом, который в настоящее время реализуется в сфере образования Республики Казахстан «Интеллектуальная школа – 2020» [2], основными положениями «Национального плана действий по развитию функциональной грамотности школьников на 2012–2016 годы» [3]. Так, согласно Закону РК «Об образовании» [1], нравственным императивом в формировании коммуникативной компетенции современного выпускника выступает образование, которое выстроено с учетом культурного многообразия человеческого сообщества, прежде всего, детской личности, которая в процессе получения образования, формируется и развивается; образование, которое построено на основе межкультурной коммуникации, которое ставит основной целью этнокультурное воспитание, но в рамках поликультурных традиций.

Межкультурная коммуникация как диалог культур – многоаспектное явление. Она создана на основе прогнозируемой в Постановлении Правительства Республики Казахстан от 25 июня 2012 года №832 «Об утверждении Национального плана действий по развитию функциональной грамотности школьников на 2012–2016 годы» триады [2]: язык – культура – человек. Все три фактора данной триады, составляя первооснову антропоцентрической парадигмы научных знаний, фундаментального, определяющего направления в образовании, тесно взаимосвязаны: язык есть и продукт культуры, и ее важная составная часть, и условие (способ) существования культуры.

Коммуникативная компетенция современного выпускника – это сложная система, предусматривающая в своем содержании сформированность на высоком уровне таких навыков, как успешная социализация в новых социокультурных условиях, навык установления коммуникативных контактов, стремление к саморазвитию и самосовершенствованию и т.д. Коммуникативная компетенция дает возможность школьнику грамотно выстроить систему межличностных отношений с окружающими, позволяет эффективно не только развить, но и реализовать свой интеллектуальный потенциал.

Значимую роль в формировании у школьников навыков коммуникативной компетенции играют уроки русского языка «нового формата». «Новый формат» современного урока русского языка предусматривает учебный процесс, выстроенный на основе сотрудничества в системе «учитель – ученик, ученик – ученик», что дает возможность каждому субъекту образовательного процесса максимально реализовать свой интеллектуальный и личностный потенциал.

Уроки русского языка направлены на развитие у школьников рефлексивности и навыков саморуководства, что становится возможным в процессе применения специально разработанных заданий по методике Блума, предусматривающих в структуре урока таксономию целей: знание – понимание – применение – анализ – синтез – оценка – рефлексия. Таксономия целей соответствует определенному этапу урока, что в итоге представляет собой систему личностно-ориентированного образования. В содержание уроков русского языка «нового формата» учитель включает специальные задания, которые имеют проблемный характер, позволяют создать педагогические условия для саморазвития учащихся: ситуацию «постоянного поиска», исследования, рефлексии.

Исследовательская культура учащегося – это основа коммуникативной компетенции, так как позволяет не только уметь создавать проблемные ситуации, но и находить варианты их решения. Такой навык, как вариативный подход к решению поставленных задач становится условие успешности каждого учащегося. Также развитию и совершенствованию исследовательской культуры школьников способствует применение на уроках русского языка метода «эссе», который явился инновационной альтернативой современным творческим работам. Метод «эссе» позволяет учащимся не только выразить свое отношение к изучаемой проблеме, но служит инструментов развития такого навыка структуры коммуникативной компетенции, как самооценка и самоконтроль. Метод «эссе» активно практикуют не только учителя русского языка, но и других учебных дисциплин. Современный урок русского языка создает условия для эффективного развития коммуникативной компетенции учащихся, так как в «новом формате» урок русского языка представляет собой своеобразную межпредметную интеграцию, которая аккумулирует в себе фундаментальные научные знания как гуманитарного, так и естественно-научного направления (математики, физики, биологии и т.д.). К примеру, такие составляющие коммуникативной компетенции, как мотивированность, целенаправленность и т.д. могут способствовать успешному усвоению учащимися, к примеру, учебного материала, из математики или физики.

Таким образом, современный урок русского языка направлен на создание педагогических условий для формирования коммуникативной компетенции школьника.

Литература

1. Закон Республики Казахстан «Об образовании» от 27 июля 2007 года (на 29.12.2014 г.). [Электронный ресурс]. Режим доступа: do.ektu.kz

2. Национальный проект «Интеллектуальная школа – 2020». [Электронный ресурс]. Режим доступа: zakon.kz

3. Постановление Правительства Республики Казахстан от 25 июня 2012 года №832. «Об утверждении Национального плана действий по развитию функциональной грамотности школьников на 2012–2016 годы». [Электронный ресурс]. Режим доступа: do.ektu.kz