Основные средства исправления и перевоспитания осужденных.

Магомедов Д.Б. – доцент кафедры трудового права и основ правоведения ФГБОУ ВО «ДГУ».

На сегодняшний день значительного внимания требует вопрос о средствах и методах исправления и перевоспитания осужденных. Перевоспитание осужденных - это достаточно нелегкий процесс, который предполагает применение разнообразных методов и форм правового воздействия.

В ходе происходящих преобразований в правовой, социально-экономической, политической сферах жизни нашего общества, возникает необходимость в создании и обеспечении единого процесса исправления и перевоспитания осужденных. Для начала нужно соотнести методы исправительного воздействия с реально имеющимися в нашей стране условиями, необходимо установить нравственно-этическую сторону проводимой воспитательной работы. Под исправлением осужденных в первую очередь надо понимать формирование у них уважительного отношения к обществу в целом, к правилам сложившимся в этом обществе. Главными средствами исправления в соответствии с уголовно-исполнительным законодательством являются установленный порядок исполнения и отбывания наказания, воспитательная работа, общественно полезный труд, получение общего образования, профессиональная подготовка и общественное воздействие.

На наш взгляд, в целях более эффективного достижения целей наказания, необходимо дать расширенное толкование перечисленных средств исправления осужденных. Сам по себе режим отбывания наказания многогранен. Он не только включает в себя элементы принуждения, но и выполняет воспитательную функцию. Чтобы достичь целей наказания режим, по нашему мнению, должен создать условия для изоляции осужденных, которые впервые лишены свободы, от рецидивистов по той простой причине, что вторые могут оказывать на них очень большое воздействие. Кроме того, режим должен обеспечить нравственно-этическое воспитание осужденных. Среди средств исправления особое место, по мнению Строевой Г.В., занимает образовательная деятельность, которая выражается в получении осужденными общего и профессионального образования, самообразования и в других формах.[1] В связи с этим осужденным, которые отбывают наказание в строгих условиях, необходимо позволить посещать общеобразовательные учреждения, функционирующие в пределах колонии, а осужденным, которые отбывают наказание в штрафных изоляторах, предоставить возможность читать книги, газеты, прослушивать радио.

Сложившаяся практика позволяет сделать вывод, что наиболее эффективным средством исправления и перевоспитания осужденных является общественное воздействие. Общественное воздействие представляет собой оказание воспитательного влияния на осужденного посредством близких, друзей, коллег или иных лиц. Исходя из вышесказанного, следует, что расширенное толкование средств исправления способствует эффективному достижению целей наказания.[2]

Главной целью процесса исправления является внедрение в сознание каждого осужденного определенной установки на правопослушное поведение, на отказ от мыслей, касающихся совершения преступления, на формирование ответственности за свои действия во избежание его деградации как личности.[3] Основными принципами исполнения наказания являются дифференциация и стимулирование правопослушного поведения осужденных. Но их достаточно трудно осуществить в связи с отсутствием необходимого механизма реализации. Как показывает практика, трудности связаны также с неэффективностью установленной законом системой льгот, которая направлена на стимулирование правопослушного поведения. Она не формирует у осужденных мотивацию к исполнению ими своих обязанностей. По мнению Хаитжанова А. в качестве еще одного стимула к правопослушному поведению может стать предоставление осужденному возможности провести отпуск с выездом за пределы исправительной колонии. Согласно информации, предоставленной ФСИН РФ, случаи использования указанной льготы за последние десять лет сократились практически в два раза.[4] Важно отметить, что воспитательное воздействие на личность осужденного имеет индивидуальный характер. Это связано с тем, что каждый обладает индивидуальными особенностями и разной степенью социальной дезадаптации.

Еникеев М. И. и Кочетков О. Л. считают, что у исправительной деятельности органов и учреждений исполняющих наказание есть особенность связанная с трудностью перевоспитания осужденных лиц, что само заключение лиц говорит об их личностной аномалии. В целях более эффективного и быстрого перевоспитания, сотрудники исправительных учреждений должны обладать необходимыми знаниями в области психологии, должны знать индивидуальные особенности каждого осужденного, структуру личности, способы воздействия на нее. Исправительное учреждение в таком случае должно создать условия, похожие на условия жизни обычного общества с одной стороны, а с другой — исполнять наказание, применять меры принудительного воздействия, которые бы определяли как границы поведения осужденных, так и рамки исправительного воздействия. Очень важно создать такие условия, которые бы не ущемляли осужденного, не принижали его, в которых к нему относились бы как к нормальному человеку.[5]

Осудив лицо и оградив его от общества, государство накладывает на его личность негативный отпечаток, ограничивая ему доступ к спорту и культурной деятельности. Осужденный имея много времени, не зная, чем себя занять, начинает искать возможность выплеснуть энергию, и нет гарантии, что это не будет выражено в совершении им правонарушения или того хуже - преступления. Культурная и спортивная деятельность могут выражаться в театральных представлениях, в музыкальных выступлениях, в проведении различных спортивных соревнований. Содержание культурной и спортивной работы с осужденными сводится к проведению следующих мероприятий: постановка театральных спектаклей, подготовка и проведение вокально-музыкальных выступлений, организация вечеров творчества осужденных, проведение спортивных мероприятий. В процессе участия в этих мероприятиях, осужденные могут раскрыть свой талант. Определяющим моментом раскрытия потенциала осужденных является отсутствие критики со стороны, так как они выступают перед такими же осужденными, как они сами.

В организации культурных и спортивных мероприятий ключевую роль играют два момента: момент публичности и момент массовости. Чем больше будет задействовано осужденных для проведения культурных и спортивных мероприятий, тем больше будет положительное воздействие воспитательного процесса на них.[6] И в прошлом и в настоящем важнейшим средством исправления осужденных был и остается общественно полезный труд. Его цель заключается в том, чтобы убедить осужденных, что труд является необходимостью, и человек не может без него жить. Наличие осужденных, которые не осуществляют трудовую деятельность в исправительных учреждениях, очень осложняет криминогенную обстановку и усиливает агрессию среди осужденных, что может привести к совершению ими новых преступлений.

Вот почему такое большое внимание уделяется вопросам труда - он отвлекает осужденных от мыслей негативного характера. Но нельзя противопоставлять труд иным средствам исправления осужденных, все они должны рассматриваться в единстве, во взаимосвязи и сочетании, так как они все направлены на достижение одной общей цели, заключающейся в исправлении осужденных.[7] Нельзя не согласиться с мнением Лопиной М.В., которая считает, что высокий уровень безработицы приводит к еще большему осложнению криминогенной обстановки, снижает эффективность воспитательного воздействия, так как отсутствие занятости приводит к совершению ими запрещенных действий [8], например, им предоставляется возможность играть в азартные игры, что может привести к совершению осужденными повторных правонарушений. Можно сделать вывод, что отсутствие труда, незанятость трудом приводит к непоправимым последствиям.[9]

Сергеев М.П. говорит о влиянии физического и психического здоровья осужденных на их исправление. Эффективность воспитательных, лечебных и иных исправительных мероприятий существенно снижается за счет приобретенных психических аномалий, к которым можно отнести «личность осужденного» в связи с этим возникает необходимость в создании новых подходов. Основная трудность такой работы заключается в том, что осужденные с приобретенными личностными аномалиями отрицательно относятся к любому воспитательному и терапевтическому процессу. Это обстоятельство вызывает необходимость в дальнейшем совершенствовании психологической и психиатрической служб ФСИН России и обеспечении их взаимодействия с иными пенитенциарными службами. Также существует необходимость в более объективном подходе к понятию сущности исправления осужденных и в рассмотрении возможности их перевоспитания в условиях связанных с изоляцией от общества.[10]

Зяблицева О. И. говорит о системе подготовки к освобождению осужденных в исправительных учреждениях. Отбытие наказания приводит к адаптации осужденного к условиям исправительного учреждения. После выхода из места лишения свободы проблема возвращения в общество порой возникает и у тех осужденных, которые совершили преступление случайно. Освобождение осужденного — завершающий этап всей системы исполнения наказаний. На данном этапе целесообразно использование психологических тренингов, повышающих уровень устойчивости психики, ориентации в возникающих трудных ситуациях. Также необходимо применение методов убеждения и принуждения. Важно проведение с осужденными социальной деятельности, которая заключается в подготовке их к освобождению и формировании условий для благополучной социальной адаптации.[11]

О необходимости проведения с осужденными воспитательной работы сказано и в Концепции развития УИС до 2020 года. В соответствии с ней главными задачами являются повышение эффективности социальной и психологической работы, создание новых форм воспитательной работы, усиление психолого-педагогической работы с личностью осужденного.

В ходе совершенствования уголовно-исполнительной политики предполагается как образование новых видов исправительных учреждений, так и создание новых средств и методов исправления и перевоспитания осужденных, системы льгот и поощрительных мер, других стимулов к правопослушному поведению и активной ресоциализации. Успешная ресоциализация осужденных входит в число основных задач воспитательной работы. Для исправления и адаптации к прежним условиям, осужденные должны овладеть основными социальными функциями. В связи с этим необходимо:

· создавать новые индивидуальные формы работы, совершенствовать духовно-нравственное и патриотическое воспитание осужденных, вовлекать их в трудовую деятельность, участие в самодеятельных организациях, клубной и кружковой работе;

· создать льготные условия содержания в исправительных колониях в соответствии с которыми осужденный имел бы право на свободное использование средств его лицевого счета, например, для покупки мебели или одежды, право на ежемесячное длительное свидание с близкими родственниками.

· большое внимание уделить индивидуальной работе с осужденными, привлечь в штат исправительных учреждений священнослужителей, чтобы они содействовали духовному развитию осужденных и их нравственному исправлению;

· создать центры оказания социальной помощи осужденным в каждом субъекте Российской Федерации;

· принять национальную программу, направленную на оказание поддержки и помощи осужденным после отбывания наказания с целью закрепления результатов воспитательного воздействия;

· обеспечить наличие квалифицированных специалистов в таких сферах, как психиатрия, психология, социология и конфликтология для работы в исправительных учреждениях;

· обеспечивать гуманизацию взаимоотношений между осужденными и сотрудниками и непосредственно между самими осужденными.

---

[1] Строева Г.В. «Педагогические основы самоисправления осужденных в образовательной практике исправительных учреждений»// «Непрерывное образование: XXI век» № 4 (4), 2013. С. 2.

[2] Павлова Е.В. Организация труда осужденных к лишению свободы // Российский следователь. 2015. № 10. С. 35-39.

[3] Дахаев М.М. «Труд как средство исправительного воздействия на осужденных, отбывающих наказание в виде лишения свободы»// «Бизнес в законе» № 4, 2011. С. 118.

[4] Березиков С.В. «Проблемы совершенствования стимулирующих основ исправительного процесса осужденных к лишению свободы»// «Пробелы в российском законодательстве» № 1, 2012. С. 134.

[5] Рыбак М.С., Хаитжанов А. «Особенности воспитательной работы по ресоциализации осужденных»// «Интеграция образования» № 1, 2012 С. 62.

[6] Минязева Т.Ф. Труд, как основное средство исправления осужденных в свете концепции развития уголовно-исполнительной системы Российской Федерации до 2020 года // российская юстиции. 2013. № 3. С. 31-33.

[7] Стеничкин Г.А. «Труд осужденных в местах лишения свободы как одно из основных средств их исправления»// «Юриспруденция» № 4 / том 20 / 2010. С.65.

[8] Лопина М.В. «К вопросу о роли труда в процессе исправления осужденных» // «Общество и право»2011, № 1(33). С. 147.

[9] Гадисова Э.Н. «Привлечение к труду как одно из условий стимулирования правопослушного поведения осужденных»// «Потенциал современной науки» № 3 / 2014. С. 62.

[10] Сергеев М.П. «Влияние физического и психического здоровья осужденных отбывающих наказание в местах изоляции от общества, на их исправление»// «Черные дыры» в Российском Законодательстве» №6, 2010. С. 110 – 112.

[11] Зяблицева О. И. «Исправительное воздействие на этапе освобождения осужденного из исправительного учреждения»// Проблемы правоприменения в современной России: сб. материалов конф.(Омск, 19 февраля 2010г.)/ отв.ред. М. П. Клейменов, М. С. Фокин. -Омск: ОмГУ, 2010. С. 321- 325.