Антоненко І.І.

НТУУ «КПІ ім. Сікорського», Україна

Метод проектів у навчанні студентів письма англійською мовою

Розширення міжнародних зв'язків та використання нових засобів інформації підвищують роль іноземних мов. Актуальною є потреба в фахівцях, які можуть спілкуватися з іноземними партнерами та їх вмінням застосовувати знання на практиці під час писемного спілкування. Вища професійна освіта виконує функцію підготовки спеціалістів для вирішення професійних завдань у певній галузі діяльності, показує досить високий рівень сформованості різних умінь і навичок, а також здатність їх постійно удосконалювати. У освітніх установах посилилась увага до різних методик та до різних технологій навчання. Технологічність процесу навчання включає його взаємопов'язані елементи, їх поетапну реалізацію і перевірку сформованих навичок і умінь. Процес дозволяє покращити знання і удосконалити уміння. Згідно суспільним вимогам і соціальним запитам, а також освітнім стандартам, випускники вузів повинні володіти знаннями про норми мови у всіх різновидах та мати навички практичного аналізу мовних явищ. Необхідно забезпечити підготовку фахівців за допомогою впровадження в навчальний процес інноваційних технологій, серед яких особливе місце посідають проектні технології. Слід підкреслити, що уже здійснені успішні дослідження щодо розробки та впровадження методу проектів в навчальний процес. Дослідники відзначають важливість використання проектної методики, так як у студентів є вже вміння самостійно творчо мислити, порівнювати, аналізувати та дискутувати. Вони можуть робити узагальнення, докази й висновки. У студентів відзначається прогрес в розвитку усних і письмових форм спілкування, утворення ускладнених висловлень, збільшення їх обсягу та кількості фраз оціночного характеру. Процес включає формування та розвиток вмінь створювати писемні тексти у певних жанрах [1]. Метод проектів створює умови, за яких студенти навчаються у колективній взаємодії й удосконалюють комунікативні вміння, можна спостерігати за усвідомленістю мислення в доказах. Можливість користуватися знаннями з різних дисциплін та різними джерелами інформації забезпечує постійний розвиток знань і накопичення досвіду у студентів. Робота над проектом передбачає здійснення проектування та проектної діяльності. Проектування розглядається як процес реалізації, а важливим аргументом проектної діяльності є те, що активне включення студента до створення проекту дає йому можливість освоювати нові способи діяльності в соціокультурному чи виробничому середовищі. В умовах розвитку комунікаційних технологій велике значення має навчання писемного мовлення, яким студенти повинні володіти відповідно до програмних вимог, та формування вміння іншомовного спілкування у професійних та наукових ситуаціях з розвитком професійного мислення. Знання мови забезпечується ефективною взаємодію відповідних мовних компетенцій. Вживання мовних форм у писемному мовленні гарантує оперування ними в усному мовленні [1]. Діяльність, щодо створення проектів дозволяє залучати студентів до вирішення завдань, в яких імітується реальна професійна діяльність. Аналіз наукових робіт показує, що дослідники приділяють особливу увагу проблемі вивчення питань, які пов’язані із мотивацією навчання англійської мови. Використання методу проектів підвищує мотивацію, але варто зазначити про створення умов для усвідомлення важливості розвитку умінь писемного мовлення, і головним в цій діяльності виступає мотив, а перед нами постає проблема навчання продукування тексту англійською мовою. Слід підкреслити, що робота над проектами сприяє підготовленості студентів, розумінню міждисциплінарних зв’язків та забезпечує послідовність у засвоєнні матеріалу. Дослідники виокремлюють різні проекти для навчання: інформативні, ігрові, дослідницькі, творчі, індивідуальні, парні, групові та ін. Особливої уваги потребує організація процесу, створення умов для формування досвіду вирішення пізнавальних, комунікативних і інших проблем, а оцінка результатів ґрунтується на аналізі рівнів, досягнутих студентами на певному етапі навчання. Коли ви організовуєте проект, то важливо брати до уваги тематику для порівняння традицій життя, події та факти з історії або професійну тематику. Характер організації проекту залежить не тільки від теми, але й форми проведення, креативності подачі матеріалу під час захисту роботи. Проектна діяльність визначається типом проекту, а кожен тип проекту має свої особливості, які впливають на організацію проектної діяльності. Особливу увагу студенти повинні приділяти логічному та грамотному викладу інформації. У процесі роботи над навчальним проектом виділяють етапи щодо його створення, але існують різні підходи до визначення структури проектної діяльності. Наведемо основні етапи роботи, але вони можуть змінюватися: 1. Етап. Визначення тематики та проблеми проекту. Дослідники проектної діяльності пропонують включати теоретичні і практичні завдання з різних навчальних дисциплін. Важливими є пошук джерел інформації та поділ учасників на групи з визначенням кількості учасників, розподіл завдань за групами, обговорення методів роботи та планування. 2. Етап. Цей етап є основним у проектній діяльності, який включає збирання та аналіз інформації студентами та викладення висновків. Ви можемо використовувати різні жанри писемного спілкування (реферат, повідомлення, презентація, замітка, анотація, рекомендація, звіт). 3. Етап. На даному етапі відбувається захист проектів, який дозволяє формувати у студентів уміння висловлювати свою точку зору, презентація проектів, обговорення результатів та оцінювання. Метод проектів створює умови, за яких студенти удосконалюють комунікативні вміння. Проектна діяльність в процесі професійної підготовки дозволяє розвивати професійні якості, знання, уміння та навички писемного мовлення, ураховувати індивідуальні здібності студента та покращує реалізовувати проблемний та міждисциплінарний підхід у навчанні.

Література:

1. Дубко І. В. Метод проектів у навчанні учнів основної школи письма німецькою мовою після англійської: автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.02 / Дубко Ірина Володимирівна. – К., 2012. – 22 с.