Сємашко М.С.

КПІ ім. Ігоря Сікорського

Комунікативна методика вивчення англійської мови

Сучасний світ обумовлює необхідність володіння іноземною мовою. Не дивлячись на те, що англійську мову починають вчити ще в школі, зазвичай знання студентів граматики та лексики є недостатнім для вільного професійно-орієнтованого спілкування. Також слід зауважити, що одним з показників рівня кваліфікації сучасного спеціаліста є достатньо високий рівень загальної мовленнєвої підготовки та культури спілкування (комунікативної взаємодії), що безпосередньо відображається в його комунікативній діяльності [4]. Саме з цих причин є доцільним дослідження комунікативної методики вивчення англійської мови.

Комунікативна методика вивчення мови з’явилась в 6-ті роки ХХ століття і є поширеною на сьогоднішній день. Головною відмінною характеристикою даної методики є розвиток усної мови [1]. Досліджувана нами методика продовжувала розвиватися всередині інших систем навчання, а її поява була обумовлена виключно об’єктивною необхідністю [2].

Суть комунікативної методики полягає в тому, що мовленнєвий акт є одиницею спілкування, який, в свою чергу, є способом передачі мовленнєвих намірів за допомогою мови. Спілкування в методі, який розглядається, має рольовий характер, тобто кожен учень виконує певну комунікативну роль. Таке спілкування сприяє як розвитку лінгвістичної компетенції, так і вдосконаленню соціальних вмінь (вмінь встановлювати контакт з співрозмовником) [3].

Під «комунікативною компетенцією» мається на увазі здібність налагоджувати та підтримувати контакти з іншими людьми, що робить доцільним розмежування спілкування на ділове та особисте.

Термін «комунікативна компетенція» розглядається як система внутрішніх ресурсів, необхідних для ефективної комунікації в певних ситуаціях міжособистісної взаємодії [4].

Суть комунікативної методики вивчення іноземної мови полягає в тому, що використання рідної мови протягом уроку/пари зводиться на мінімум, викладач має на меті навчити своїх студентів думати іноземною мовою та уникати будь-яких асоціацій з рідною мовою. Що стосується теоретичних аспектів мови, то вони зведені на мінімум, або взагалі є відсутніми, а увага в основному приділяється спілкуванню, тобто розмовній мові [5].

Комунікативна методика має наступні етапи навчання:

1. Залучення основних мовленнєвих висловів (сприйняття на слух та імітація); 2. Пояснення їх функцій в мові (залучається контекст, тобто діалоги, тексти тощо); 3. Використання мовленнєвих висловів в аналогічних мовленнєвих ситуаціях; 4. Залучення отриманих навичок в нових ситуаціях [3].

Перевагами досліджуваного методу є вивчення іноземної мови без залучення рідної, швидке подолання мовного бар’єру, використання мови в реальних ситуаціях та вивчення граматики в контексті.

Таким чином, нами було охарактеризовано особливості та переваги застосування комунікативної методики вивчення іноземної мови.

Література:

1 Коммуникативная методика изучения иностранных языков [Електронний ресурс] – Режим доступу до ресурсу: https://ubo.ru/articles
/?cat=121&pub=1248.

2 Коммуникативный метод обучения иностранным языкам [Електронний ресурс] – Режим доступу до ресурсу: http://pglu.ru/
editions/un_reading/detail.php?SECTION_ID=3053&ELEMENT_ID=22542.

3 Коммуникативный метод обучения иностранным языкам [Електронний ресурс] – Режим доступу до ресурсу: http://elib.bsu.by/bitstream/
123456789/24078/1/%D0%BA%D0%BE%D0%BC%D0%BC%D1%83%D0%BD.%D0%BF%D0%BE%D0%B4%D1%85%D0%BE%D0%B4.pdf.

4 Коммуникативный метод при обучении иностранным языкам в условиях многопрофильного вуза [Електронний ресурс] – Режим доступу до ресурсу: http://research-journal.org/pedagogy/kommunikativnyj-metod-pri-obuchenii-inostrannym-yazykam-v-usloviyax-mnogoprofilnogo-vuza/.

5 Сурженко О. Ю. Коммуникативная методика против традиционного метода обучения иностранному языку [Текст] // Педагогика: традиции и инновации: материалы VI Междунар. науч. конф. (г. Челябинск, февраль 2015 г.). — Челябинск: Два комсомольца, 2015. — С. 160-162.