УДК 37.013.2(075.8)

ПАТРИОТИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ УЧЕНИКОВ С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ НОВЫХ ТЕХНОЛОГИЙ И КОЛЛЕКТИВНОГО ТВОРЧЕСТВА

Досбенбетова А. Ш., д.п.н., профессор

Варганова М., студентка 2 курса

Южно-Казахстанский государственный педагогический университет

Республика Казахстан, г. Шымкент

В Программной статье Президента РК Назарбаева Н.А. «Болашаққа бағдар: рухани жаңғыру» (Курс в будущее: духовное обновление) предусматривается масштабная работа в сфере образования, экологии, а также патриотического воспитания и возрождения национальных традиций [1]. Школа во все времена выполняла заказ общества, государства в области образования подрастающего поколения. В современном обществе, которое строит Казахстан, идет процесс изменения образовательного процесса. Система образования обращается к ребенку как к развивающейся личности, которая стремится к саморазвитию, самовыражению и самореализации. Только благодаря такому подходу из ребенка вырастает достойный патриот своей Родины. Особая роль в патриотическом воспитании учащихся отводится учебным заведениям всех уровней.

В этой связи перед педагогикой высшей школы стоят задачи обновления средств, форм и методов обучения, внедрения в учебный процесс инновационных технологий. В данной статье показано, как можно решать задачи патриотического воспитания в процессе организации коллективной творческой деятельности.

Работа может быть коллективной и творческой, только если она конструируется, осуществляется и анализируется самими участниками деятельности, т.е. когда воспитанники могут с полным основанием сказать: «Сами планируем! Сами действуем! Сами анализируем!»,- отмечал автор технологии коллективного творческого дела И.П. Иванов [2, с.11].

Формы коллективной творческой деятельности отличаются от других форм воспитания, прежде всего, характером постановки воспитательных задач и освоения опыта учащихся. Организуя коллективную творческую деятельность, педагог ставит задачи так, чтобы воспитанники сами «открывали» их и учились на своём опыте. Если задача поставлена педагогом, необходимо, чтобы дети приняли её как «свою», т. е. чтобы она была привлекательна и понятна для них, чтобы она отражала их опыт, интересы и стремления. К формам коллективной творческой деятельности относятся школьные конференции, фестивали и акции, различные формы самоуправления, сюжетно-ролевые игры, коллективное планирование, коллективный анализ и др. КТД является наиболее распространенной в школьной практике формой организации воспитательной работы.

Организация КТД включает шесть стадий (основных технологических этапов): предварительная работа воспитателей; коллективное планирование коллективного творческого дела (КТД); коллективная подготовка дела; проведение КТД; коллективная оценка КТД; ближайшие последствия КТД.

На семинарских занятиях по предмету «Теория и методика воспитательной работы» студентам предоставляется возможность показать себя в роли классного руководителя - организатора коллективного творческого дела.Так, например, студенты второго курса специальности "Иностранный язык : два иностранных языка" представили свою методическую разработку классного часа на тему "Сакральные места Южного Казахстана" для учащихся 5-7 классов. На показательном классном часе можно было с уверенностью отметить активность как учащихся, так и самих организаторов.

Фрагмент классного часа «Сакральные Мавзолей Ходжа Ахмета Яссави

места Южного Казахстана»

Форма классного часа была также необычна и разработана в стиле игры-путешествия.Сам классный час состоял из коллективных игровых заданий, показа видео- и фото- материала, а также мини-сценок, которые заранее подготовили участники. Студенты выступали в роли иностранцев,гидов-экскурсоводов и переводчиков. На каждом этапе игры-путешествия гостям рассказывали о сакральных местах определенного региона Южно-Казахстанской области: Шымкента, Сайрама и Туркестана. Благодаря сценкам , которые имели необычную тематику, можно отметить владение участниками не только казахским и русским языками, но и отличное знание английского языка. Учащиеся были заинтригованы игрой-ребусом «Тайные знаки». Помимо развитого творчества, организатор классного часа подчеркнула такую важную тему как патриотизм, любовь к родной земле, а также, что немаловажно в наше время, призвала отвественно относиться к теме священных мест нашей Родины и не забывать ими гордиться.

Организаторы классного часа рассказали, что в качестве сакральных памятников выступают природно-ландшафтные объекты, такие как «священные» горы, пещеры, реки, урочища, древние городища, места необычных природных явлений, родовые святилища, курганы и захоронения, объекты религиозного культа, места памятных битв и подвигов, места жизни великих людей, святых, мавзолеи, храмы и иные памятники природного культурного и исторического наследия, где поклонение составляет одно из оснований духовных традиций казахского народа.

Студентами было с особым вниманием отмечено, что в Южном Казахстане создали карту сакральных мест. Перечень из 100 особо почитаемых памятников, расположенных на территории ЮКО и имеющих незабвенную ценность для казахстанского народа, представила специальная группа из числа историков, архитекторов, краеведов и ветеранов музейного дела. Также было подчеркнуто и личное мнение Главы нашего государства. В числовечных и незыблемых ценностей, Нурсултан Назарбаев включил наличие национального духа, который является главенствующим фактором успеха. Поэтому, перед региональной группой, работающей над составлением карты, стояла ответственная задача: из 1281 памятника, учтенного на территории региона, отобрать объекты, имеющие общенациональную ценность.Создание единой сети мест памяти на всей территории Казахстана, культурно-географического пояса святынь Казахстана – это, по мнению Президента, составляет один из элементов каркаса национальной идентичности. Задача проекта – расширить понимание этой географии, выработать единую национальную символику и принципы национального иммунитета, способных адекватно реагировать на инокультурное влияние и противостоять чуждым идеологическим влияниям[3].

Сами же организаторы классного часа очень творчески подошли к оформлению и подаче информации: каждый рассказ и инсценировка сопровождались слайдами и видеоматериалами с изображением сакральных мест. Большое внимание было уделено таким известнейшим местам, как мавзолей Ходжа Ахмета Яссави, городищу Шымкент, фото города Сайрам и красоте природы Южно-Казахстанской области. Также студенты исполнили песню "Тұған жер" (Родная земля) известного казахского композитора В. Рахмадиева.

В завершении семинарского занятия был пведен итог усвоенного материала путем игры под названием "Сушилка". Задачей участников было написать на стикерах накопленные за урок знания, которые они приобрели в период демонстрации классного часа. Анализируя свои знания по теории и методике организации воспитательной работы в школе по данной теме, студенты пришли к выводу, что:

· современный учитель – это не только отличный предметник, а прежде всего личность, патриот своей страны;

· необходимо взаимодействие ВУЗов и других учреждений образования в организации поисковой и научно-исследовательской работы;

· создание в каждой школе клуба патриотического движения, краеведческого музея;

· шире привлекать учителей, талантливую молодежь в разработку совместных научных проектов по изучению истории родного края, фольклора, традиций и обычаев народов на местном материале.

Литература:

1. Назарбаев Н.«Болашаққа бағдар: рухани жаңғыру //Казахстанская правда.-16 июня 2017 г.

2. Иванов И.П. Энциклопедия КТД. – М.: Педагогика, 1989. - 208 с.

3.bnews.kz/ru/special/vzglyad_v_budushchee/view-v_uzhnom_kazahstane_sozdali_kartu_sakralnih_mest

4. История Казахстана : Учебник для 7 (6) класса общеобразовательных школ / Н.С.Бакина, Н.Т.Жанакова-Алматы:Атамұра,2017.-240с.
5.Досбенбетова А.Ш., Кожамкулова А.С. Теория и технология воспитательной работы (учебное пособие). – Шымкент: Әлем, 2014. – 114 стр.

Аннотация: В статье отмечается актуальность обновления средств, форм и методов обучения, внедрения в учебный процесс педагогического вуза инновационных технологий. Показаны методические приемы, способствующие решению задач патриотического воспитания школьников в коллективной творческой деятельности.

Summary: The article notes the relevance of the updates tools, forms and methods of teaching introduction in educational process of pedagogical higher education institution of innovative technologies. It shows instructional techniques that contribute to the solution of problems of Patriotic education of students of collective creative activity.