Экология /5. Проблемы экологического воспитания молодежи.

Учитель биологии Бублий Н.Г.

гимназии имени А.М. Горького отдела образования и акимата города

Костаная, Казахстан

Сегодня мы живем в состоянии кризиса цивилизации – экологического, экономического, демографического и социального. Особенно остро стоит проблема загрязнения окружающей среды. Во многих странах организованы государственные учреждения по экологии, работают программы по сохранению природопользования. Но наблюдая за биосферой мы видим, что состояние окружающей среды не улучшается, несмотря на все усилия развитых государств. Человек потребительски относится к природе, считает себя хозяином Вселенной. А это приводит к неустойчивому взаимодействию природы и общества. Если мы в ближайшее время не научимся беречь и охранять природу, то нас ждет биологический регресс, люди сами себя погубят.

Актуальность экологического воспитания и образования возрастает. Необходимо повышать экологическую культуру молодежи, да и всего населения в целом. Наверно, нет такого человека на Земле, который бы отрицал, что экологическое воспитание актуальнейшая проблема современности. Но зная это, люди все равно по-прежнему продолжают бездумно истощать природные ресурсы, загрязнять окружающую среду. Природу нужно не безумно любить, а сознательно уважать и ценить.

На повестке дня стоит один вопрос о недопущении природных изменений и катаклизмов. А для этого необходимо формировать экологическую грамотность населения и подрастающего поколения.

В области экологического образования появились новые экологические термины и понятия: экологическая грамотность, экологическое мышление, экологическая этика, экологическая культура. Знание этих понятий необходимо каждому ученику. Они формируют отношение учащихся к природе, вызывают повышение познавательной деятельности, учат оценивать природные явления, выявлять их причины.

Экологическое воспитание в школе направлено на развитие экологической культуры учащихся, а результат этого процесса — экологическая воспитанность личности.

Экологическая воспитанность включает в себя развитие мировоззрения, нравственного отношения к природе, социуму, самому себе и умению созидать природе.

Первая проблема в школе с которой сталкивается учитель- это отсутствие или начальный уровень у большинства школьников экологической воспитанности. У школьников нейтральное и даже безразличное отношение к природе. Для многих учащихся выбросить фантик мимо урны обычное дело, ничего страшного. Они привыкают к тому, что можно делать, то что захочется, на природу выехать лишь только для того, чтобы поесть шашлыков и искупаться в реке. При этом нужно обязательно уехать подальше от города, потому что вокруг грязно и при этом всем хочется вернуться назад к привычным благам человечества. Воспитательный процесс начинается в семье.

Очень важно, чтобы у учащихся развивалось экологическое мировоззрение, у них появилась потребность в приобретении умений и знаний для решения различных экологических проблем. Немало важную роль играет и эмоционально- нравственное отношение. Необходимо развивать сочувствие, сопереживание, сострадание, умение помочь тем кто в этом нуждается: растению, животному и другому человеку. Учащиеся должны соблюдать правила и нормы поведения, то есть экологическую этику, проявлять бережное отношение к природе, ради спасения окружающей среды отказаться от кратковременного благополучия, управлять своими чувствами и эмоциями.

Второй причиной низкого экологического воспитания подрастающего поколения является незнание педагогами современных технологий и методик экологического воспитания.

На уроках у школьников экологическое воспитание должно осуществляется через учебный план, спецкурсы, во внеурочной деятельности организовываться экскурсии, дополнительные задания, диспуты, дебаты, научные исследования. Во многих школах создаются научные общества учащихся, где ребята могут заниматься исследованиями. Результативность таких научно-исследовательских работ может быть намного выше, если в помощь к учителям придут специалисты высших учебных заведений. Дети поймут и почувствуют ответственность за проделанную работу.

Сегодня образование и воспитание – это основной фактор экологического прогресса.

В городах должны проходить акции «Чистый город», в котором не только учащиеся принимают участие, но и взрослые своим личным примером показывают необходимость очищения города.

Каждый год осенью и весной в городе Костанае проводятся такие мероприятия, где каждый понимает, что вложил частичку себя для спасения всей планеты. Очень важно начать с себя, с самого малого, например, с квартиры, подъезда, улицы. Поведение школьника, его поступки дают возможность реально судить об эффективности экологического воспитания. Для эффективности экологического воспитания важно знание новых методик преподаванияи содержание этого процесса. Социально ключевые экологические компетентции школьников включают в себя: элементарную функциональную грамотность, когда формируются первоначальные знания, поведенческие качества личности; « Не мусори- это плохо»; общее образование– учащиеся приобретают необходимые знания об окружающем мире; овладение культурой, когда молодые люди осознают материальные и духовные ценности, оставшиеся в наследство от предшествующих поколений, но и способны правильно оценивать свое личное участие в развитии общества; индивидуальный менталитет личности – каждый из нас в ответе за будущее окружающей среды».

При этом возрастает роль преподавателя, владеющего разными техниками и приемами методик экологического образования, который развивает у школьгиков способность к умению самостоятельно управлять своей деятельностью, управлению самим собой, своим поведением.

Литература:

1.Афонин А.В. Экологическое воспитание: Новый взгляд на проблему// Педагогическое образование. – М., 1991. – Вып. 3

2. Букин А. П. В дружбе с людьми и природой. - М.: Просвещение, 1991.