Педагогические  науки / 2. Проблемы подготовки специалистов

Зайцева М.Л., доктор искусствоведения

ФГБОУ ВПО «Государственная классическая академия имени Маймонида»,

г. Москва

Развитие креативных способностей студентов вузов на основе синестезийного восприятия

На сегодняшний день одной из важнейших в образовательной практике высшей школы является потребность в научно-методическом обеспечении процесса подготовки специалистов, способствующее повышению продуктивности освоения ими профессии, апробации новых направлений в уже существующих специальностях. Несмотря на актуальность, данная проблематика остается недостаточно разработанной в структуре педагогического знания. Существующие методики обучения творческим специальностям направлены, прежде всего, на узкоспециальные стороны становления профессионального мастерства в системе высшего образования. Данная методика позволит повысить уровень психологической адаптации студентов к реалиям современной культуры, усилить продуктивность освоения ими профессии, апробировать новые направления в уже существующих специальностях.

В данной статье обобщены результаты научно-исследовательской работы «Совершенствование творческих способностей студентов вузов на основе развития синестезийного восприятия», выполненной ФГБОУ ВПО «Государственная классическая академия имени Маймонида» в рамках базовой части государственного задания в сфере научной деятельности по Заданию № 2449 за 2014 год. Целями проекта является вовлечение и закрепление в научной и научно-образовательной сфере талантливой молодежи, обеспечение стабильного воспроизводства квалифицированных научных и научно-педагогических кадров, направленность на подготовку конкурентоспособного на мировом уровне кадрового потенциала научной и научно-образовательной сферы.

В ходе научно-исследовательской работы была разработана новая образовательная методика, способствующая совершенствованию творческих способностей студентов вузов на основе развития синестезийного восприятия.

Синестезийность есть свойство восприятия, характеризующееся переносом качества впечатлений, получаемых одним анализатором, на другие, а также наличием интермодальной общности ощущений, характерной для сознания. Наиболее активно синестезия проявляется в процессах художественного творчества. Это объясняется тем, что синестезийность является глубинным свойством сознания, базирующимся не только на рациональных, но и творчески-интуитивных, нестандартных сторонах мышления, познания и концептуализации человеком действительности.

Развитие синестезийных аспектов мышления способствует раскрытию неординарных, креативных сторон мышления, так необходимых студентам творческих специальностей.

В ходе экспериментов были поставлены задачи выявления особенностей решения творческих задач, основанных на синестезийном способе восприятия. Анализ полученных ответов на эмоциональные задачи-последствия позволил выделить критерии эмоциональной креативности. На основе проведенных тестов была выявлена склонность к творческой или нетворческой деятельности студентов в ответах, внутренняя согласованность заданий на эмоциональную и предметную креативность, определено творческое или эмоциональное содержание генерируемых в ответах положений, прояснены творческие импульсы, содержащиеся в ответах.

Синестезия – феномен, не сводимый только к перцепции. Восприятие не есть элементарное отражение, это – построение образа, обусловленное характером сенсорной организации человека, мировоззрения, жизненного опыта, настроения. Именно поэтому разные люди по-разному воспринимают один и тот же предмет, явление. Благодаря активности субъекта, различия не только нейрофизиологических, но и ментальных установок, мы находим объяснение вариативности синестезийного свойства сознания. Синестезия является разновидностью когнитивной способности, она активно участвует в процессах семантизации и концептуализации речи. Синестезия существенно увеличивает познавательные способности человека. Она как концентрированная актуализация чувственного в широком спектре его проявлений способствует лучшему восприятию целостности мира.

Креативность как характеристика синестезийности художественного сознания проявляется и в том, что синестезийность, проявляясь в процессах художественного мышления, способствует возникновению семиотически сложных явлений. Сознание синестезийно, оно обладает свойством избыточности и интерсенсорной эквивалентности поступающей от различных органов чувств информации. В основе многих нормативных теорий лежит неверная психологическая гипотеза, основанная на том, что художественное восприятие базируется на принципе экономной траты сил. Новейшая художественная практика, исследования по эстетике показывают, что драматургия художественного произведения выстраивается на таком комплексе выразительных средств, которые не облегчают, но, напротив, затрудняют процесс эстетического восприятия. В процессе восприятия искусства мозг человека находится в надкритическом состоянии, которое можно определить как творческое.

Синестезийность восприятия может быть в большей или меньшей степени отрефлексирована человеком. Экспериментально доказано, что на раздражение одного из органов вызывает не одно, а многие ощущения. Из них одно становится доминирующим и запоминающимся, остальные же подавляются и уводятся на уровень подсознания. Разработка методики усовершенствования мнемонических способностей человека сопровождалась экспериментами в сфере синтетических форм и жанров. Актуализированные межчувственные связи способствовали раскрытию креативных способностей студентов музыкальных специальностей, у которых стали естественно возникать в процессе творчества цветосветовые и иные синестезийные ощущения. Это еще раз подтверждает идею о том, что синестезия – результат не столько психической деятельности, сколько всей структуры личности (воображения, памяти, воли). Развитие синестезийных способностей позволяет совершенствовать творческие способности студентов, повышать их профессиональный уровень.