К.п.н. Голикова Л.В., магистрант Аширбаева М.

Южно-Казахстанский государственный педагогический институт, Казахстан

Региональный социально-инновационный университет, Казахстан

ДИДАКТИЧЕСКИЕ ВОЗМОЖНОСТИ МУЛЬТИМЕДИЙНОЙ ПРЕЗЕНТАЦИИ PREZI.COM «НАУЧНЫЙ ДОКЛАД» В ФОРМИРОВАНИИ ИНОЯЗЫЧНОЙ КОММУНИКАТИВНОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ

В современном мире все сферы деятельности людей подвержены влиянию новых информационных технологий, что приводит к многообразным преобразованиям в сфере социальных отношений, материального и духовного производства.

Казахстанское образование, как важный социальный институт (так как именно здесь происходит формирование личности) испытывает на себе влияние информационной революции, что проявляется в изменении его содержания и функций.

В условиях возрастающих и изменяющихся требований к уровню профессиональной компетентности личности специалиста проблема формирования коммуникативной компетентности занимает особое место. Кроме того, в иерархии компетентностей компетентность в вопросах иноязычного общения также является одной из ключевых.

Одним из возможных вариантов решения проблемы формирования иноязычной коммуникативной компетентности представляется в использовании мультимедийной презентации (МП) как информационно-технологического средства, способствующего, во-первых, повышению уровня успеваемости при изучении иностранного языка, во-вторых, влияющего на формирование и развитие коммуникативной компетентности обучаемых в процессе изучения ими иностранного языка. Все это определяет актуальность исследуемой проблемы.

Использование МП как одной из форм повышения качества иноязычного образования обусловлено ее полифункциональностью, проявляющейся в том, что МП выступает как

− одна из форм повышения качества иноязычного образования;

− средство интенсификации учебного процесса по ИЯ;

− образовательный продукт, состоящий из набора слайдов, на которых содержание предъявляется в виде текста, изображения, аудиоматериалов и видеороликов;

− наглядное средство обучения ИЯ, направленное на повышение эффективности учебного процесса;

− средство развития психологических процессов (память, внимание, воображение, восприятие, логическое мышление);

− средство рефлексивного представления полученных результатов познавательной деятельности [1, 35].

МП «сопровождает» публичное выступление участников образовательного процесса по ИЯ: чтение лекции, выступление на семинаре, научной конференции или практическом занятии. Таким образом, с точки зрения реализации дидактической функции представляется возможным выделить несколько типов МП:

мультимедийная «учебная» презентация,

мультимедийная презентация «исследовательский проект»,

мультимедийная презентация «научный доклад»,

мультимедийная презентация «защита дипломного проекта»,

мультимедийная презентация «самопрезентация».

Особый интерес с точки зрения перспективности и эффективности в формировании иноязычной коммуникативной компетентности на наш взгляд представляет МП «научный доклад».

Мы разделяем представление о том, что научная мысль не существует до тех пор, пока не найдет свое выражение в устной форме [2]. Анализируя успешность научного выступления, следует ориентироваться на следующие критерии: существенность и интерес содержания, высокая культура речи, точность визуальной опоры [3, 65]. Все вышеуказанное говорит о высокой степени сформированности коммуникативной компетентности выступающего.

Определенная модель действия выступающего на его пути к коммуникативному успеху включает пять этапов, описанных в «Риторике» Аристотеля, как этапы классического риторического канона:

1. Инвенция – осмысление речи, отбор содержания, подразделение речи на ряд подтем, построение ее смысловой структуры.

2. Диспозиция – построение идей в том порядке, который позволяет выполнить главную задачу выступления. Этап подготовки предполагает построение композиции выступления, его плана. Введение составляет 10% от отведенного на выступление времени, основная часть речи – 80%.

3. Элокуция – словесное оформление речи, придание ей выразительности.

4. Меморио – запоминание речи.

5. Акцио – этап произнесения речи, т. е. непосредственное публичное выступление. Репетиции способствуют запоминанию текста, учат правильно распределять время, удерживать интерес публики и т. д. При отсутствии потенциальной публики (тест – публики) оратор может записать выступление на аудио- или видеоноситель и самостоятельно его проанализировать [4].

Основой композиции научного текста является фиксация в нем последовательности этапов мыслительной деятельности, это, безусловно, способствует ясности, четкости осмысления идеи, ее доказательности, формирует определенный ракурс восприятия содержания текста слушателем.

Каждый композиционный блок текста выступления, сопровождающегося МП, можно разделить на определенные шаги, выражающие специфические коммуникативные намерения» [5], где выбор стратегии зависит от креативности и новаторства выступающего.

Таким образом, анализируя дидактический потенциал МП Prezi.com «научный доклад», можно заключить, что активное ее использование в сфере обучения ИЯ способствует формированию иноязычной коммуникативной компетентности; повышает эффективность учебно-воспитательного процесса и качество профессиональной подготовки студентов.

Литература:

1. Маханькова Н. В., Мокрушина Л. В. Мультимедийная презентация в иноязычном образовании: учеб. пособие / под ред. Т. И. Зелениной. – Ижевск: Изд-во «Удмуртский университет», 2012. – 125 с.

2. Powell Mark. Dynamic Presentation. Cambridge: Cambridge University Press, 2010. – 96 p.

3. Сысоев П. В. Методика обучения иностранному языку с использованием новых информационно-коммуникационных Интернет-технологий: учеб.-метод. пособие для учителей, аспирантов и студентов / П. В. Сысоев, М. Н. Евстигнеев. – Ростов н/Д: Феникс; М.: Глосса-Пресс, 2010. – 182 с.

4. Tairraz P. Comment réussir une présentation orale. [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://www.-sfmu.org/urgences2008/donnees/pdf/108_tairraz.pdf

5. Арсентьева М. Ф. Дистанционное обучение: инновационные технологии в обучении иностранным языкам // Сравнительная педагогика в условиях международного сотрудничества и европейской интеграции: материалы III междунар. науч. конф., Брест, 18–19 октября 2007 г. / под общ. ред. А. Н. Сендер. − Брест: Брест. гос. ун-т им. А. С. Пушкина, 2008. − С. 38–40.