Битенова Алия

Казахстан, Астана

Импровизация как компонент сюжетного танца

у детей дошкольного возраста

с элементами арт-терапии

Ребенок начинает петь раньше,

чем говорить, танцевать раньше, чем ходить.

Музыка у нас в сердцах с самого начала.

Памела Браун.

Современная жизнь диктует человеку особые условия: необходимо быть уверенным в себе, конкурентоспособным, активным, целеустремленным, открытым всему новому, иметь нестандартный подход к импровизировать и быть креативным. Именно поэтому в системе образования все больше внимания уделяется развитию творческих способностей детей, их креативности. Способность мыслить творчески, импровизировать делает ребенка более раскрепощенным, жизнерадостным, стойким к стрессовым ситуациям.

Психологическая наука давно убеждена в том, что творчество помогает ребенку справиться со многими личностными, эмоциональными и поведенческими проблемами, способствует личностному росту и раскрытию [1].

Наш коллектив детского сада №37«Арман», старается создать такие условия, чтобы вокруг каждого ребенка было бы все удивительно. Это так необходимо для современных детей, чтобы творческая игра без целеполагания и ориентировки на результат, в которой можно просто делать то, что делается и не делать то, что не делается, радоваться тому, что получилось и грустить, если что-то не получается и дает эту возможность побыть самим собой инновационная технология - арт-терапия [2].

Арт-терапия - одна из форм внимания к себе, заботы о себе, своих детях, друзьях и окружающих. Когда мы или наш ребенок чувствует себя хорошо, это передается и близким.

Использование элементов арт-терапии в постановке сюжетных танцев позволяет развивать импровизацию, и дает возможность ребенку становится активным участником в танцевальном процессе.

Актуальность использования импровизации как компонента сюжетного танца у детей дошкольного возраста с элементами арт-терапии состоит в создании современных интересных и эффективных занятий, выявляя резервные возможности ребенка.

Внедряя элементы современной танцедвигательной, музыкальной и игровой терапии, сказкотерапии ребенок узнает о своем теле то, о чем раньше он даже представить не мог.

Используя элементы импровизации индийской йоги, родилась идея «Новый год в Индии». Вместе с детьми придумывали движения и сюжет к постановке индийского танца для девочек «Изобилие».

Фото: «Импровизация мы в Индии» Фото: Индийский танец «Изобилие»

Упражнение «Бара-бара-барабань», помогает раскрепощать мышечные зажимы в теле, позволяет бессознательно налаживать коммуникацию, поднимает настроение. Так у мальчиков появился китайский танец с барабанами, используя элементы из упражнения, с азартом и удовольствием ребята подарили его родителям.

Фото: Упражнение ««Бара-бара-барабань» Фото: Китайский танец с барабанами.

Движение под музыку - неотъемлемая часть пластической культуры человека, которая формируется с раннего детства. Оно воспитывает у ребенка музыкальный вкус и представления о красоте. Обучение танцевальным движениям и эмоциональность, вырабатывает красивую осанку и элегантную походку.

Фото: Импровизация «Ах, какая Я!» Фото: Работа над гибкостью

Хореографическое искусство является частью действенного средства формирования творческих качеств личности. Танец заключает в себе развитие возможностей умственного, эстетического и нравственного воспитания детей, развитие их координации движений, пластики исполнения, грациозности и гибкости. Овладение элементами хореографии повышает самооценку ребенка и уверенность в себе, учит доброжелательности, внимательности к окружающим. Танцевальные игровые импровизации обогащают детей яркими образами, создают условия для эмоциональной разрядки, развивают фантазию и воображение и плавно включаются в сюжетные танцы.

Импровизация в танце – это танец, рождающийся во время исполнения, это мгновенное воплощение музыкального ритма средствами пластики тела, мимики и эмоциональной окраски. Импровизацию можно рассматривать как средство обучения танцу, как способ поиска нового, развития творческих способностей, творческой фантазии, воображения, ассоциативного мышления и ритмопластической свободы [3].

Воображение - есть фантазия. Оно открывает новый необычный взгляд на мир, обогащает жизненный опыт, питает творчество.

Воображение ребенка развивается постепенно по мере приобретения им определенного опыта. По мнению Гегеля, воображение, фантазия суть свойства ума, но ум, наделенный воображением, просто воспроизводит, а ум, наделенный фантазией, творит. Отсюда основная задача развивать не столько воображение ребенка, сколько помочь ему проявить свою фантазию, ибо без этого невозможно творчество.

Чем же еще занимательны занятия с использованием элементов арт-терапии для детей?

Малыши разных возрастов ближе знакомиться с искусством танцевальных импровизаций и узнают и принимают активное участие в создание сюжетных танцев. Дети улучшают свою координацию движений, делают их более выразительными и пластичными. С использованием элементов арт-терапии усваивают уникальные способы самовыражения при помощи разных видов творчества, используя артистические формы самовыражения. Ребенок проявляет себя, не завися от образования, окружения, а также возраста, получает удовольствие от творческого процесса и общения.

Литература:

1. Белобрыкина О.А. Влияние социального окружения на развитие самооценки детей в дошкольных организациях // Вопросы психологии. - 2001. - №4. - 127с.

2. Рудестам К. Групповая психотерапия. — СПб.: Питер, 2000.

3. Черемнова Е. Ю. Танцетерапия. Танцевально-оздоровительные методики. — Феникс, 2008.