Абилмагзумова А.Е., магистрант кафедра психологии и педагогики
Психологические
особенности развития эмоционально-волевой и мотивационной сфер у детей
подросткового возраста
Павлодарский
государственный университет им. С. Торайгырова
Эмоции это особая
группа субъективно-личностных психологических состояний. Эмоции проявляются в
виде непосредственных переживаний, ощущений приятности или не приятности чего
либо, отношению человека к другим людям и окружающим событиям, а так же
отношению к деятельности и результатам труда. Так же к классу эмоций относятся,
так называемые «чистые эмоции»: настроения, чувства, аффекты, стрессы и т.п.
Они включены во все психические процессы и состояния человека. Любые проявления
его активности сопровождаются эмоциональными переживаниями. У человека главная
функция эмоций состоит в том, что благодаря эмоциям мы лучше понимаем друг
друга, можем, не пользуясь речью, судить о состояниях друг друга и лучше
настраиваться на совместную деятельность и общение.
Врожденный
характер основных эмоциональных проявлений доказывается тем, что люди,
принадлежащие к разным культурам, способны безошибочно воспринимать и оценивать
выражение человеческого лица, определять по нему такие эмоциональные состояния,
как радость, гнев, печаль, страх, отвращение, удивление.
Развитие эмоций,
по Ч. Дарвину, происходило в процессе эволюции, как средство, при помощи
которого живые существа устанавливают значимость тех или иных условий для
удовлетворения актуальных для них потребностей. Эмоционально-выразительные
движения человека - мимика, жесты, пантомимика - выполняют функцию общения,
т.е. сообщение человеку информации о состоянии говорящего и его отношении к
тому, что в данный момент происходит, а также функцию воздействия - оказания
определенного влияния на того, кто является субъектом восприятия эмоционально -
выразительных движений.
Не поддаваться
эмоциям и контролировать их, человеку помогает воля.
Волевые качества
охватывают несколько особых личностных свойств, влияющих на стремление человека
к достижению установленных целей. Одним из важных признаком волевого акта
является то, что волевой акт всегда связан с приложением усилий, принятием
решений и их реализацией. Воля предполагает борьбу мотивов, ограничение себя в
чем то, усмирение некоторых достаточно сильных влечений, сознательное
подчинение их другим, более значимым и важным целям, умение подавлять
непосредственно возникающие в данной ситуации желания и импульсы. На высших уровнях
своего проявления воля предполагает опору на духовные цели и нравственные
ценности, на убеждения и идеалы. Еще один признак волевого действия - это
наличие продуманного плана его осуществления. Волевому акту обычно сопутствует
отсутствие эмоционального удовлетворения, но с успешным завершением волевого
акта обычно связано моральное удовлетворение от того, что его удалось
выполнить.
Эмоции и воля –
это неотъемлемые части личности человека. Эмоции появляются в младенчестве и
выражаются в степени оживления ребенка.
Первые проявление воли проявляются в период одного года. У ребенка
появляются первые действия протеста. В раннем возрасте развитие эмоциональной
сферы основывается на характере общения ребенка с взрослыми и сверстниками. Для
данного возраста характерны яркие эмоциональные реакции, связанные с
непосредственными желаниями ребенка. Развитие воли особенно интенсивно
выражается в кризисе 3 лет.
В дошкольном
возрасте происходит становление ведущих личностных механизмов и образований.
Развиваются тесно связанные друг с другом эмоциональная и мотивационная сферы,
формируется самосознание. Поступление ребенка в школу указывает на
возникновение новых условий для его личностного роста. В это время начинают
складываться многие деловые качества ребенка.
Окончательное
развитие эмоционально - волевой сферы происходит в подростковом возрасте. В
данном возрасте стабилизируются черты характера и основные формы межличностного
поведения. Главная черта, проявляющаяся в психологии подростка - это более
высокий уровень самосознания.
Как отмечает Л. С.
Выготский, самым трудным возрастом из всех детских возрастов является
подростковый, так как он представляет собой период становления личности. Вместе
с тем это самый ответственный период, поскольку здесь складываются основы
нравственности, формируются социальные установки, отношения к себе, к людям, к
обществу. Кроме того, в данном возрасте стабилизируются черты характера и
основные формы межличностного поведения. Основные мотивационные линии этого
возраста связанны с активным стремлением к личностному самосовершенствованию,
это самопознание, самовыражение и самоутверждение.
Основная черта,
появляющаяся в подростковом возрасте – это более высокий уровень самосознание.
Самосознание есть последняя и самая верхняя из всех перестроек, которым
подвергается психология подростка (Л.С. Выготский).
В подростковом
возрасте усиливается тяга быть похожим на старших. Итогом этого процесса
желания становится укрепляющееся внутреннее стремление подростка поскорее стать
взрослым, которое создаст совершенно новую внешнюю и внутреннюю ситуацию
личностного психологического развития. Стремление стать взрослым выражается:
- для девочек:
входят мода в одежде, прически, украшения, косметика, особый лексикон, манера
поведения, способы отдыха, увлечения и т.п.;
- для мальчиков:
объектом подражания нередко станет тот человек, который обладает силой воли,
выдержкой, смелостью, мужеством, выносливостью, верностью дружбе.
Одним из самых
распространенных способом развития у себя волевых качеств личности подростки
выбирают занятия различными видами спорта, чаще всего связанными с большой
физической нагрузкой, такие, где требуются ответственность и мужество. Волевые
качества, начавшие свое формирование и укрепившиеся в ходе этих занятий далее
переключаются на другие виды деятельности, в частности на профессиональную
работу, определяя вместе с мотивацией достижения успехов ее практические
результаты.
Учитывая обстоятельства быстрого
роста степени образованности людей, глобализации, научно – технического прогресса,
внедрения в общество моделей поведения современного человека с необходимыми ему
развитыми качествами конкурентоспособной личности, гармоничное развитие
эмоционально – волевой сферы подростков является необходимой гарантией того,
что последующее поколение будет более стойким к проявлениям таких явлений как:
стресс, депрессия, психическое расстройство личности, суицидальные склонности и
пр.
Список
использованной литературы
1)
Изард, К.Е. Психология эмоций.
2)
Рубинштейн, С. П. Основы общей психологии.
3)
Кулагина, И.Ю. Возрастная психология.
4)
Крайг, Г. Психология развития.