Психология и социология/9.Психология развития

студентка VI курса факультета психологии, педагогики и права

Хаирлиева А.А.

Столичная финансово-гуманитарная академия филиал в г. Орске, Россия

К проблеме эмоционального неблагополучия подростка

Эмоциональное благополучие является важной составляющей развития в любом возрасте, но особенно важно в подростковом возрасте, когда имеются ряд предпосылок к его дистабилизации.

Эмоциональное неблагополучие подразумевает отрицательное самочувствие подростка, возникающее на фоне трудноразрешимых личностных конфликтов, что приводит к эмоциональным нарушениям.

Эмоциональные нарушения – это одна из важнейших проблем современного общества. При эмоциональных нарушениях эмоции перестают соответствовать объективной действительности и формируют неправильное, объективно не оправданное поведение.

При эмоциональном неблагополучии страдают все сферы деятельности подростка. Так эмоциональное неблагополучие отражается на коммуникативной сфере, что может привести к неуравновешенности или, наоборот, к замкнутости подростка. А это в свою очередь приводит к возникновению конфликтов со сверстниками.

К психологическим причинам возникновения эмоционального неблагополучия у подростков зачастую относят особенности эмоционально – волевой сферы, в частности нарушения адекватности его реагирования на воздействия окружающего мира, недостаток в развитии навыков самоконтроля поведения. Так же причиной эмоционального неблагополучия служит неудовлетворенность подростка общением со взрослыми людьми, прежде всего с родителями и педагогами, а также и со сверстниками. Недостаток общения, внимания, ласки, неблагополучная психологическая атмосфера в семье, отсутствие тесных эмоциональных контактов с родителями приводит к формированию у подростка тревожно-писсимистических личностных ожиданий, возникает чувство незащищенности, неуверенности, страха в связи с прогнозируемым отрицательным отношением взрослого. На данный момент выделяют три группы нарушений в развитии эмоциональной сферы подростка:

– расстройства настроения;

– расстройства поведения;

– нарушения психомоторики.

Расстройства настроения можно условно разделить на два вида:

1 группа - с усилением эмоциональности и ее понижением. В эту группы мы можем отнести такие состояния как:

– эйфория - приподнятое настроение, не связанное с внешними обстоятельствами. Подростка, находящегося в состоянии эйфории, характеризуют как импульсивного, стремящегося к доминированию, нетерпеливого.

– дисфория - расстройство настроения, с преобладанием злобно-тоскливого, угрюмо-недовольного, при общей раздражительности и агрессивности. Подростка в состоянии дисфории можно описать как угрюмого, злого, резкого, неуступчивого.

– депрессия - аффективное состояние, характеризующееся отрицательным эмоциональным фоном и общей пассивностью поведения. Депрессия в подростковом возрасте в классическом виде обычно атипична, стерта. Подростка с пониженным настроением можно охарактеризовать как несчастного, мрачного, пессимистичного.

– тревожность - индивидуальная психологическая особенность, заключающаяся в повышенной склонности испытывать беспокойство в самых различных жизненных ситуациях, в том числе и в таких, которые к этому не предрасполагают. Ребенка, испытывающего тревогу, можно определить как неуверенного, скованного, напряженного.

– страхи - эмоциональное состояние, возникающее в случае осознания надвигающейся опасности. Подросток, испытывающий страх, выглядит робким, испуганным, замкнутым.

2 группа нарушений специфицирована следующим:

– апатия - безучастное отношение ко всему происходящему, которое сочетается с резким падением инициативы.

– эмоциональная тупость - уплощенность эмоций, в первую очередь утрата тонких альтруистических чувств при сохранении элементарных форм эмоционального реагирования.

– паратимии (неадекватность эмоций) - расстройство настроения, при котором переживание одной эмоции сопровождается внешним проявлением эмоции противоположной валентности.

К расстройствам поведения относятся гиперактивность и агрессивное поведение.

К нарушениям психомоторики относится:

1. Амимия – отсутствие выразительности лицевой мускулатуры, наблюдающееся при некоторых заболеваниях центральной или периферической нервной системы;

2. Гипомимия – легкое понижение выразительности мимики;

3. Маловыразительная пантомимика.

Как мы видим, существует большое количество видов эмоциональных нарушений, которые могут иметь свои особенности и специфичность проявления.

Литература:

1. Большой толковый психологический словарь / Перевод с англ. Ребер Артур. - М. : ACT, - 2011. - 560 с.

2. Захаров, А. И. Как предупредить отклонения в поведении ребенка / А. И. Захаров. - М. : Просвещение, - 1993. - 326 с.

3. Захаров, А. И. Как преодолеть страхи у детей / А. И. Захаров. - М. : Педагогика. - 1993. - 254 с.