Физическая культура и спорт:

1. Физическая культура и спорт: проблемы, исследования, предложения

Муратова О.П., ДВНЗ «Криворізький національний університет»

Геличак І.С., Криворізький коледж Національного авіаційного університету

МОДЕРНІЗАЦІЯ НАВЧАЛЬНОЇ ПРОГРАМИ,

ЯК ЗАСІБ ОПТИМІЗАЦІЇ СПОРТИВНО-ФІЗКУЛЬТУРНОЇ РОБОТИ СЕРЕД СТУДЕНТСЬКОЇ МОЛОДІ

Події, які останнім часом мають місце у нашій державі, накладають певні обов’язки на кожного члена суспільства. Особливої значимості у даний період набули такі поняття і цінності, як патріотизм, фізичне здоров’я, військовий обов’язок, готовність захищати державу і державність в цілому. У цивілізованому світі проблемами збереження і примноження здоров’я, окрім медичних закладів, також опікується розгалужена мережа фізкультурно-спортивних закладів і їх підрозділі, а саме спортивні клуби, ДЮСШ, кафедри фізичного виховання у закладах вищої та середньої спеціальної освіти, предмет «Фізична культура» у дошкільних і загальноосвітніх навчальних закладах. Кафедра фізичного виховання ДВНЗ «КНУ» є локальним структурним підрозділом системи організації вищої освіти студентської молоді, забезпеченим усіма необхідними елементами для самостійного існування: матеріально-технічною базою, кадровим персоналом, методичною системою організації навчального процесу, заснованою на національних, регіонально-територіальних, кліматичних і соціокультурних особливостях. Модернізація методики та планування навчального процесу з дисципліни «Фізичне виховання» має на увазі створення навчальної програми, до якої входить теоретичний курс з надання релевантної інформації щодо запитів, потреб і можливостей студентів, особливо стосовно студентів першого курсу, і яка передбачає інтеграцію найбільш продуктивних, спортивно орієнтованих та таких, що спрямовані на збереження та примноження здоров’я, технологій навчання. Така програма створена колективом кафедри фізичного виховання ДВНЗ «КНУ».

Завдячуючи розгалуженій спортивній базі (баскетбольна, волейбольна зали стандартних розмірів; дві зали настільного тенісу; три тренажерних зали; зала для занять міні-футболом; зала боротьби зі стандартним килимом; стадіон зі спеціальним покриттям, футбольним полем і комплексом спортивних майданчиків), є можливість інтегрувати у навчальні програми розвиток найбільш популярних видів спорту. При цьому педагогічне управління навчальною діяльністю з дисципліни «Фізичне виховання» розглядається як системний підхід і акцентує свою діяльність на вивченні взаємодії індивідів на основі обміну інформацією. Особлива увага приділяється концепції особистісного спрямування фізкультурної освіти, яка орієнтує студентську молодь на саморозвиток, тобто спонукає до самостійних занять фізкультурою і спортом. Оскільки на даному етапі реформації та розвитку вищої школи некоректно відходити від нормативного підходу для оцінювання фізичного розвитку суб’єктів освіти, автори програми акцентують увагу на гармонійному поєднанні нормативного та індивідуального підходів у межах раціонально організованої навчальної діяльності та наполягають на актуальності інтеграції спортивних і оздоровчих технологій навчального процесу. ІНТЕГРАЦІЯ СПОРТИВНИХ технологій передбачає культивацію та більш глибоке впровадження окремих видів спорту, орієнтуючись на матеріально-технічну базу і кадровий потенціал кафедри фізичного виховання КНУ. Стосовно нашої спортивної бази і за наявності грамотних спеціалістів з окремих видів спорту створена навчальна програма, покликана розвинути і удосконалити вміння і навички студентів з таких видів спорту: баскетбол, легка атлетика, волейбол, настільний теніс, футзал, важка атлетика. Студенти мають право вибору, яким би видом спорту вони бажали зайнятися, опановуючи академічну програму з дисципліни «Фізичне виховання». Щоб процес інтеграції проходив у повному обсязі та з метою удосконалити вміння і навички студентів з певного виду спорту, розвивати їх фізичні якості на більш професійному досконалому рівні, на базі університету викладачами кафедри проводиться робота у спортивних секціях з вище зазначених видів спорту, у другій половині дня. Останній, заключний етап інтеграції спортивних технологій полягає у проведенні змагань з тих видів спорту, які культивуються даною програмою. В університеті протягом року проходять змагання двох спартакіад: спартакіада «Першокурсник» і спартакіада серед збірних команд факультетів. Однією із задач першої спартакіади є визначення пріоритетів і спортивних уподобань першокурсників, та більш детальне ознайомлення новачків зі спортивною базою університету. Під час проведення змагань у залік спартакіади серед збірних команд факультетів панує дух суперництва, прагнення до перемоги, бажання підтримати честь факультету. У минулі роки спортсмени нашого навчального закладу домагались досить вагомих результатів і на державному рівні і на міжнародних аренах. На даний час про досягнення спортсменів КНУ говорити не коректно.

ІНТЕГРАЦІЯ ОЗДОРОВЧИХ технологій полягає в тому, що на основі навчальної програми для студентів основної групи була створена програма з видів спорту, адаптована для студентів, за станом здоров’я віднесених до спеціального медичного відділення. Таким чином, молодь, яка має певні відхилення здоров’я за медичними показниками, має змогу опановувати вміння і навички і з ігрових видів спорту, і з легкої атлетики, і з важкої атлетики. При цьому в основу релевантної інформації, яку викладачі зобов’язані донести до кожного студента, покладено відомості, що допомагають молодій людині визначити своє місце і адаптуватися у студентському соціумі, усвідомити потребу ведення здорового способу життя та необхідність і корисність занять фізичною культурою і спортом, комфортно і впевнено почуватися на заняттях та без ускладнень отримати залік з дисципліни «Фізичне виховання». За цією програмою колектив кафедри працює п’ятий рік поспіль. Отримані досить вагомі практичні результати, як щодо спортивних досягнень так і в області оздоровлення та переходу студентів зі спеціального медичного відділення до основної фізкультурної групи. За досліджуваний період близько 20% першокурсників, які займались у спеціальному медичному відділенні, на другому курсі перейшли до основної фізкультурної групи.

Таким чином, досвід роботи вказує на практичну корисність, доступність даної програми для студентів основної фізкультурної групи та лояльність до студентів, які за станом здоров’я змушені відвідувати практичні заняття з фізичного виховання у спеціальному медичному відділенні. Оскільки програма розроблена вузьким спеціалістом з виду спорту, а заняття з академічними групами проводять фахівці своєї справи, впровадження в навчальний процес даної програми є природним і не створює дискомфорту у суб’єкта навчання, незалежно від стану здоров’я та належності до групи за медичними показниками. Тому програму можна рекомендувати як основу для використання у навчальному процесі будь-якого навчального закладу, який забезпечений кадровим потенціалом і має матеріально-технічне забезпечення.

Список літератури:

1. Андрющенко Л.Б., Лосева И.В., Орлан И.В. Управление процессом интеграции спортивных и оздоровительных технологий в учебный процесс физкультурного образования студентов // Теория и практика физической культуры. - 2004. - №11. - С. 44-48.

2. Качашкин В.М. Методика фізичного виховання. – М., 1980. – 304 с.

3. Козленко Н.П., Вільчковський Е.С., Цвек С.Ф. Теорія і методика фізичного виховання. – Д., 1984. – 220 с.

4. Матвеев Л.П. Теория и методика физической культуры. – М., 1991. – 543 с.

5. Холодов Ж.К., Кузнецов В.С. Практикум по теории и методике физического воспитания и спорта: Уч. Пособ. – М.: Академия, 2003. – 144 с.

6. Янсон Ю.О. Педагогіка фізичного виховання школярів. – Ростов н/Д, 1993. – 240 с.