Психология и социология. 9

К. пс. н. ВАРФОЛОМЕЕВА О. В.

Крымский республиканский институт последипломного педагогического

образования

АКМЕОЛОГИЧЕСКАЯ МОДЕЛЬ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО СТАНОВЛЕНИЯ ПСИХОТЕРАПЕВТА

Главным методом акмеологии является моделирование на основе предварительного анализа результатов деятельности высокопродуктивных и малопродуктивных специалистов. Оно включает описания признаков результатов тех или иных уровней продуктивности. Общие теоретические положения психологической проблемы моделирования профессиональной деятельности исследованы А. К. Марковой. Модель специалиста разработана в рамках психологии труда и определена как «отражение объема и структуры профессиональных и социально-психологических качеств, знаний, умений, в совокупности представляющих его обобщенную характеристику как члена общества» (Маркова А. К., 1996, с. 20). Принято различать: модель специалиста; модель подготовки специалиста. Модель специалиста включает: профессиограмму; профессионально-должностные требования; квалификационный профиль.

Для формирования модели специалиста широко применяется системный подход к изучению деятельности (Ануфриев А.Ф., Гальперин П.Я., Решетова З.А., Талызина Н.Ф., Шадриков В.Д. и др.). Для проблемы профессионального становления специалиста особое значение имеет совместимость людей деятельности с моделями формирования входящих в ее состав действий (Деркач А.А., Огнев А.С., 1998). Для разработки модели специалиста применяются: методы анализа профессиональных действий специалистов соответствующего профиля; метод выявления типовых задач самими специалистами данного профиля, выступающими в роли экспертов; прогноз задач; методы планомерно-поэтапного формирования умственных действий (Володарская И.А., Митина А.М., 1989; Талызина Н.Ф., Печенюк Н.Г., Хихловский Л.Б., 1987).

Основными принципами построения акмеологической модели профессионального становления психотерапевта являются: принцип приоритета раскрытия акмеологического потенциала; принцип ответственной интенциональности к достижению личностного и профессионального акме; принцип становления психотерапевта как развитой языковой личности и зрелого субъекта существования; принцип оптимизации личностно-профессионального развития психотерапевта.

Ключевые задачи психотерапевта в предложенной модели:

1. Постижение междисциплинарного характера развития современной психотерапевтической теории и практики.

2. Научная оптимизация процесса развития психотерапевтов: формирование условий для достижения психотерапевтом личностного (экзистенциального) и профессионального (интерпретационного, вербального) акме; интерпретация психотерапевтического бытия.

3. Креативное и духовное формирование, возрождение личности клиента: коррекция субъективной модели мира клиента; профессиональное решение психологических проблем (от бытового до экзистенциального уровня).

Каждому из уровней модели соответствуют определенные акмеологические инварианты – профессиональные типовые задачи. Так, для психического уровня акмеологической модели (1) характерно врачевание души и врачевание душой; а также формирование эмоционально-волевой зрелости и механизмов саморегуляции психической устойчивости личности как ответственного субъекта существования; обеспечение „прорыва” виртуального пространства клиента в сферу объективной реальности; поддержание психического здоровья клиентов. Личностно-социальный уровень (2): позитивное целенаправленное влияние одной личности на другую; предпочтение преобразующего взаимодействия изменяющему воздействию; смещение внимания с симптома на личностные характеристики и образ жизни клиента; раскрытие аутентичности клиента (эволюция „Я”) как условие его взрослой автономности; своевременное раскрытие социальной детерминированности неврозов; профессиональное самоопределение психотерапевта. Герменевтический уровень (3): формирование вербального (интерпретационного) акме психотерапевта; выполнение психотерапевтом роли (функции) компетентного „проводника” по „тайным” лабиринтам психотерапевтического мироздания; своевременная и безошибочная интерпретация метафор, скрытых в герменевтическом пространстве вербальных репрезентаций ощущений и опыта клиентов; построение психотерапевтического диалога по законам коммуникативного события; гарантированность глубокого и пролонгированного психотерапевтического эффекта. Символический уровень (4): придание психотерапии статуса профессионального мировоззрения; гибкое применение психотерапевтической теории в ходе работы с уникальной символикой картины бытия клиента; формирование и коррекция профессиональной модели мира психотерапевта (развитие её реалистичности и плюралистичности); решение психотерапевтом задач „здесь - и - теперь”; анализ поведения и процесса; перенесение фокуса работы в „игровое пространство” психотерапевтического бытия. Экзистенциальный уровень (5): формирование психотерапевтом собственного экзистенциального акме; придание непреходящего смысла психотерапевтическому бытию; эффективная работа в рамках экзистенциальной психотерапевтической парадигмы; развитие экзистенциального чутья (безошибочное распознание специфики предъявляемых проблем); формирование экзистенциальной зрелости клиента на основе концептуального положения о том, „что нет Психотерапии, а есть Клиент” (Варфоломеева О.В., 2006).

Вывод. Акмеологическая модель профессионального становления психотерапевтов представлена: психическим, личностно-социальным, герменевтическим, символическим, экзистенциональным уровнями.