Зависимость мировосприятия и образа жизни от ментальности городских и сельских жителей

Бондаренко Т.В., Нефедова А.Л.

Харьковская национальная академия городского хозяйства

Харьковский национальный университет радиоэлектроники

Урбанизация и научно-технический прогресс за последние десятилетия развивались такими бурными темпами, что внесли в жизнь человека и окружающую среду значительные изменения. Процесс урбанизации вызывает научный интерес у представителей разных отраслей науки, особенно у социологов [3].

Цель работы – изучить влияние среды обитания на здоровье студентов, до поступления в вуз проживающих в сельской местности. Основную задачу мы видим в том, чтобы выделить трудности формирования целостного, здоровьесберегающего мышления студентов во время пребывания в городской среде.

Проблема городов весьма актуальна для современной Украины, в больших промышленных регионах которой сосредоточена большая часть населения страны и практически все вузы. Согласно статистическим данным (2005 г.), из общей численности населения Украины 46,9 млн чел. городское население составляет 67,8 %. Для сравнения: в России из 144,0 млн чел. - 73,0 % горожае, во Франции из 61 млн чел. - 76,7 %; в Колумбии, которая по индексу развития человеческого потенциала находится перед Украиной (Украина – 76, Колумбия - 75 место), из 44,9 млн чел. городские жители составляют 72,7 % [4].

Изучая ментальность города и села как объект психосемантического исследования, О.Н. Лозовая отмечает специфику региональной ментальности жителей городской и деревенской среды. Ментальность определяют как целостную систему образов, представлений, ценностно-смысловых образований и своеобразных правил жизни, стимулирующих и регулирующих наиболее целесообразный в данных культурных и естественных условиях тип поведения. Считается, что ментальность имеет временные характеристики в том понимании, что она отражает духовный мир человека или социума, эпохи или этнокультуры [2]. Ментальность проявляется в умонастроениях, мировосприятии, нормах, ценностях, принципах воспитания, семейных основах, отношении к природе и т.п.

Ментальность населения задается территориальным статусом поселения. Разнообразие внутригородских (социокультурных) ментальностей чаще связывают с производственными функциями и размерами города, а сельской ментальности – с геоландшафтными особенностями территории. Социокультурные функции города и села идентичны: обе обеспечивают человеческую интеграцию и коммуникацию. Социокультурное различие ментальностей обусловлено тем, что в силу высокого уровня социальной динамики и мобильности город развивается как пространство культурной и инновационной активности, а село – как пространство стабильности, сохранения и трансляции в поколениях традиции. Отсюда – социокультурная гетерогенность города и гомогенность села.

Городская среда меняет, переиначивает на свой лад механизмы мышления, восприятия, жизненные установки и ценности. Сельский житель -плод и продукт земли, его взор устремлен на небо и землю. В отличие от горожан, он знает предел человеческим возможностям. Он имеет целостное мировосприятие, природу рассматривает как кормилицу и бережет ее, поскольку постоянно живет в ней. Городской житель фактически оторван от природы, не ощущает себя ее частью. Для него природа – это место отдыха, развлечений.

К числу важнейших проблем больших городов относится экология города и человека, живущего в нем [1]. Опрос студентов, приехавших учиться в город из сельской местности, показал, что тяжелее и дольше всего они привыкают к городскому шуму. К специфическим факторам, весьма негативно влияющим на них в условиях города, является чувство «публичного одиночества». Многие молодые люди, особенно с большими амбициями довольно быстро начинают сникать, теряться среди сверстников. У некоторых начинает развиваться комплекс психологической или социальной неполноценности. На фоне высоких требований к интеллектуальной деятельности, непривычной самостоятельной бытовой жизни в общежитии, отсутствие оперативной поддержки и советов родителей или родственников, все это может привести к нервно-психическим срывам, нарушениям и даже заболеваниям.

Зачастую в работе с современными студентами преподаватели отмечают у многих наличие личностных характеристик психически нездоровой личности: дезинтегрированность; утрата интереса, любви по отношению к близким людям; пассивная жизненная позиция, неадекватность самооценки; ослабление вплоть до утраты самоконтроля или, напротив, неоправданно гипертрофированный самоконтроль; ослабление воли. Социальное неблагополучие проявляется в неадекватном восприятии событий, дезадаптивном поведении, конфликтности, враждебности, эгоцентризме, проявляющемся в жестокости и бессердечности, стремлении к власти (как самоцель); вещизме и др.

В рамках дисциплины «Управление профессиональной работоспособностью» мы обучаем студентов самодиагностике физического, психического, социального здоровья (Г.С. Никифоров, 2006). Одним из показателей является субъективная оценка здоровья. Результаты диагностики представлены в таблице (табл. 1). Обследовано 67 студенток 1 – 3-х курсов, занимающихся физическим воспитанием в основной учебной группе, т.е. практически здоровых. Все они приехали на учебу в технические вузы г. Харькова из небольших городов, поселков городского типа и других населенных пунктов сельской местности.

Таблица 1. Самооценка здоровья студенток 1 – 3 курсов

Вопрос		Количество студенток по курсам
Суть вопроса	Система организма	1 курс (n=22)	2 курс (n=32)		3 курс (n=13)
		%	%		%
Головная боль	н.с., сосуды	22,72	40,62	↑ 1,8	46,15	↑ 2,03
Чуткий сон	н.с.	13,36	34,38	↑ 2,6	38,46	↑ 2,9
Боли в сердце	ссс	9,09	12,50	↑ 1,4	38,46	↑ 4,23
Ухудшение зрения	н.с., сосуды	40,91	28,12	↓ 1,4	15,38	↓ 2,6
Влияние погоды	сосуды, адаптация	36,36	59,38	↑ 1,6	46,15	↑ 1,3
Головокружения	сосуды	40,91	50,00	↑ 1,2	30,77	↓ 1,3
«Мурашки» и др.	н.с., сосуды	27,27	37,50	↑ 1,4	38,46	↑ 1,4
Лекарства от сердца	ссс	31,82	18,75	↓ 1,7	38,46	↑ 1,2
Отеки на ногах	почки, сосуды	4,54	21,88	↑ 4,8	7,69	↑ 1,7
Одышка	ссс	40,91	59,38	↑ 1,4	76,92	↑ 1,9
Самооценка	хорошо	95,46	87,50	↓ 1,09	76,92	↓ 1,24
	плохо	4,54	12,50	↑ 2,75	23,08	↑ 5,08
Всего негативных ответов (M±σ):		4,68±3,58	6,69±3,23	↑ 1,43	8,50±3,29	↑ 1,81

Примечание: ↑ (↓) - увеличение (уменьшение) показателя (во сколько раз) по сравнению с 1-м курсом.; н.с. – нервная система;

Методом анкетирования (по В.П. Войтенко) выявлено, что из предложенных 28-ми по 7-ми показателям результаты опроса респондентов ухудшились в 1,2 – 4,8 раза на 2 и 3 курсах по сравнению с 1-м курсом. В целом свое здоровье оценили как плохое на 1 курсе 4,54 % студенток, на 2 и 3 курсах – соответственно 12,50 и 23,08 % девушек, т.е. число тех, кто считает свое здоровье плохим, ко 2-му курсу стало в 2,75 раза, а к 3-му – в 5,08 раз больше.

По симптомам количество негативных ответов на 1–3-х курсах выглядит так: головная боль беспокоит 22,72 % студенток первого, 40,62 % – второго, 46,15 – третьего курсов; просыпаются от каждого звука 13,36 % первокурсниц, 34,38 и 38,46 % студенток 2 и 3 курсов; беспокоят боли в сердце 9,09; 12,50 и 38,46 % девушек 1 – 3 курсов; считают, что ухудшилось зрение соответственно 40,91; 28,12; 15,38 % респондентов; погода влияет на самочувствие у 36,36; 59,38 и 46,15 % студенток 1 – 3 курсов; бывают головокружения у 40,91; 50,00 и 30,77 % опрошенных на 1 – 3 курсах; ощущают на различных участках тела жар, покалывание, «ползание мурашек» соответственно 27,27; 37,50 и 38,46 % студенток; в домашней аптечке держат лекарства от болей в сердце 31,82 % первокурсниц, 18,75 % второкурсниц и 38,46 % третьекурсниц; бывают отеки на ногах у 4,54; 21,88 и 7,69 % студенток соответственно; бывает отдышка при быстрой ходьбе у 40,91; 59,38 и 76,92 % студенток 1 – 3 курсов.

Сравнительный анализ показал, что из 28-ми изучаемых показателей в 39,3 % случаев (11 показателей) значения по сравнению с 1-м курсом ухудшились. Причем по четырем показателям (некрепкий чуткий сон, боли в сердце, отеки на ногах, самооценка здоровья) – в 2,6 и более раз, по 3-м (головная боль, влияние погоды, отдышка) – в 1,5 – 2,0 раза. Уменьшение числа негативных ответов в 1,2 – 2,6 раза от первого ко второму и третьему курсам наблюдалось по трем показателям (ухудшение зрения, головокружения, наличие сердечных препаратов).

Таким образом, наибольшее число негативных ответов было получено на 1 курсе по 3-м показателям: ухудшение зрения, головокружения, отдышка (по 40,91 % в каждом). На 2-м курсе число тех, чье зрение стало хуже, уменьшилось в 1,4 раза, а зависимость самочувствия от погоды отметили 59,38 % респондентов; случаи одышки и головокружения наблюдаются соответственно у 59,38 и 50,00 % девушек.

Таким образом, по данным самооценки, студентки, которые считают себя практически здоровыми, имеют значительное количество симптомов, свидетельствующих о нарушениях работы нервной, сердечно-сосудистой и пищеварительной систем. Такая разница, скорее всего, связана с недостатком знаний о здоровье, связанной с этим недооценки симптомов и их последствий, потребительское отношение к резервам собственного организма, а также традиционно пассивное и недальновидное безразличие к здоровью как ценности. Приведенные данные используются для разработки индивидуальных программ физической рекреации и самосовершенствования студентов.

Работа выполнена в соответствии с программой сотрудничества вузов г. Харькова.

Литература

1. Гигиена окружающей среды в СССР: ежегодные публикации об исследованиях авторов / [под ред. Г.И. Сидоренко; АМН СССР]. – М.: Медицина, 1987. – 288 с.

2. Лозовая О. Н. Ментальность города и села как объект психосемантического исследования: к постановке проблемы / О. Н. Лозовая // Журнал практикующего психолога. - Вып. 15. - 2009. – С. 130 -140.

3. Тарабукін Ю.О. Програма та методичні вказівки до курсу „Соціологія міста” для студентів відділення “соціології” факультету соціології та психології / Ю.О. Тарабукін. – К.: КНУ, 2002. - 60 с.

4. http://hdr.undp.org/statistics/