Бокшань Г.И., Середа Е.П.

Херсонский государственный аграрный университет

Эффективность использования деловой игры в процессе обучения иностранному языку

C учетом требований Болонской конвенции учебный процесс сегодня невозможен без активного использования современных образовательных технологий и эффективных методов обучения, поэтому новые информационные технологии становятся неотъемлемой частью учебного процесса обучения по иностранному языку. Актуальность использования новых технологий продиктована также потребностями интенсификации обучения, необходимостью формирования навыков самостоятельной учебной деятельности у студентов и развития их творческого потенциала. Одним из наиболее эффективных методов обучения является деловая игра. Было установлено, что при подаче материала в такой форме, усваивается около 90% информации.

Деловая игра - моделирование практической профессиональной деятельности обучаемых с использованием имеющихся у них знаний предмета их дальнейшей специализации, совершенствование их языкового общения в различных учебно-речевых ситуациях. Деловая игра связана с предметом профессиональной деятельности и является высшей стадией использования студентами иностранного языка в профессиональных целях. Деловые игры позволяют их участникам продемонстрировать самостоятельный творческий подход к решению задач на профессиональном уровне. Они дают возможность получать знания на коммуникативной основе, вовлекать в активную познавательную деятельность каждого студента, развивать их самостоятельность и умение применять на практике полученные знания.

Помимо распределения ролей, наличия различных ролевых ситуаций и описания объекта игрового моделирования, игровых предметов, деловая игра обладает индивидуальными чертами, которые легко возможно осуществить в учебном процессе:

- моделирование и имитация приближенных к реальным условий профессиональной деятельности;

- наличие и поэтапное решение конфликтной ситуации;

- наличие общей цели и коллективная выработка решений участников игры;

- правила, которые регулируют ход игры;

- наличие системы индивидуального и группового оценивания участников игры;

- контроль времени;

- наличие управляемого эмоционального напряжения.

Педагогическая суть деловой игры - активизировать мышление студентов, повысить самостоятельность будущего специалиста, внести дух творчества в обучении, приблизить его к профориентационному, подготовить к профессиональной практической деятельности.

Прежде чем приступить к использованию деловой игры в учебном процессе, рекомендуется начинать с имитационных упражнений, игр в парах, которые имеют следующие признаки: наличие модели социальной системы (т.е. конкретной ситуации общения); наличие шаблона, схемы общения, доведенных до автоматизма; наполнение этого шаблона соответствующим лексическим и смысловым содержанием. Данные виды деятельности помогут студентам постепенно развивать необходимые умения говорения. В учебном процессе неязыкового ВУЗа целесообразно начинать развитие профессиональных навыков общения студентов с ролевой игры, так как они еще не в полной мере владеют своей специальностью, а в дальнейшем можно переходить к деловым играм. Существует огромное количество форм проведения ролевых игр на занятиях иностранного языка: презентация, интервью, заочное путешествие, пресс-конференция, круглый стол, телемост, экскурсия, репортаж, клуб по интересам и т.д.

Базовым элементом деловой игры является сценарий, который представляет собой сюжет или описание действий участников, их коммуникативных отношений на основе детализации игровых ролей. Различают социальные, межличностные, официальные и стихийные роли. Необходимы также роли для организации игры: арбитры, жюри (судьи), оппоненты и т.д. Роли целесообразно распределять с учётом уровня знаний, сформированности навыков и умений владения иностранным языком, личностных качеств обучаемых.

Нормы поведения игроков во время выполнения игровых заданий должны быть оговорены в правилах игры, где также регламентируются время, технология игры, функции ведущих и система оценивания, которая обеспечивает формирование игровой, познавательной и профессиональной мотивации участников деловой игры.

Деловая игра - метод обучения и воспитания будущего специалиста и личности. Она позволяет её участникам научиться занимать активную позицию, испытывать себя на профессиональную пригодность, упражняться в профессиональной компетенции. Но всё же процесс деловой игры остается технологией педагогической, направленной на достижение целей обучения и воспитания, когда студенты эффективно усваивают знания в реальном процессе подготовки, поэтому преподавателю необходимо умело и со знанием дела направлять, стимулировать и контролировать ход игры.

Таким образом, деловая игра формирует профессионально важные умения и навыки, активизирует творческие способности личности и способна выступить средством подготовки не отдельных специалистов, а коллективов или групп, которые, получив необходимые знания, в дальнейшем могут успешно освоить выбранную ими профессиональную деятельность.