Л.О.САРСЕНБАЕВА,
доцент
кафедры Общей психологии,
кандидат психологических наук,
Казахский
национальный педагогический
университет имени Абая,
Республика
Казахстан, г.Алматы
мотивация
и Направленность личности: категориальный анализ психологических концепций
Проблема детерминант поведения и
деятельности человека в психологической науке не нова и имеет давнюю историю. Уже в учениях древних
мыслителей обосновывается объективно-причинный подход к мотивации. Изложение вопросов мотивации
встречается у Спинозы, Гоббса, Декарта и др. В современной зарубежной психологии не существует единой
концепции движущих сил поведения человека. Каждое направление использует свой
понятийный аппарат, вследствие чего наблюдается
терминологическая неоднозначность в понимании и толковании основных
понятий в области изучения психологии мотивации. В качестве ведущих факторов
детерминации человеческого поведения в зарубежных концепциях выступают:
биологические (в классическом психоанализе); социальные (в неофрейдизме, интеракционизме);
внутренние факторы развития (экзистенциальная, гуманистическая психология);
когнитивные переменные (в когнитивной психологии) и др. Понятие направленности
не применяется в зарубежной психологии, а в основном исследуется содержание
мотивационной сферы: большинство теорий мотивации относятся к потребностным и целевым. Наиболее
известными являются теории
А.Маслоу, Х.Хекхаузена /1, 2/.
Относительно близким к нашему
пониманию направленности является понятие аттитюда, используемое для обозначения социальной установки (У.Томас, Ф.Знанецкий,
Г. Олпорт и др.) /3,4,5/. Эволюция представлений зарубежных ученых заключается
в постепенном переходе от чисто биологических подходов, уподобляющих поведение
человека животным, - к осознанию
роли социального окружения, а затем - к
единству детерминации и выделению роли «внутренних» личностных факторов
поведения.
В дооктябрьский период специальное исследование проблемы мотивации было
проведено Л.И.Петражицким /6/, который поставил вопрос об изучении мотивации в
целях правильной оценки поведения личности. В этот период А.Ф.Лазурским, в
рамках исследования волевых процессов, рассматривались «сила и слабость желаний
и влечений», «наклонность к борьбе мотивов», «ясность, определенность желаний»
и т.д. /7/. В разработанной ученым
программе изучения личности значительное внимание уделялось системе отношений.
В «Очерке науки о характерах» (1906) Лазурский рассматривает вопросы
устойчивости намерений, способности к внутренней задержке побудительных импульсов.
Таким образом, ученым рассматривались личностные аспекты мотивации, что более
близко к направленности личности.
Высказанные положения не утратили актуальности и в настоящее время.
В исследованиях С.Л.Рубинштейна мотивы
рассматривались в связи с конкретными видами деятельности и связывались с
общественно-историческим развитием, общественным характером деятельности
человека. Ученый, анализируя понятия «мотив» и «направленность личности»,
понимает под мотивом «более или менее адекватно осознанное побуждение» /8,
с.224/. Рубинштейн подчеркивал
принципиальное положение о том, что не сами объекты или предметы являются
мотивами, а они лишь порождают соответствующие мотивы.
Особый вклад в развитие теории
мотивации вложен А.Н.Леонтьевым, который развивал ее в связи с анализом
генезиса человеческого сознания. При этом подробно рассматриваются
психологические механизмы превращения жизненных факторов в мотивы поведения,
процесс усложнения деятельности и развития мотивов. «Термин «мотив» - пишет А.Н.Леонтьев, - мы
употребляем не для обозначения переживания потребности, но как обозначающий то
объективное, в чем эта потребность конкретизируется в данных условиях и на что
направляется деятельность, как на побуждающее ее» /10, с. 290/. А.Н.Леонтьев вводит понятие личностного
смысла деятельности и приходит к выводу о том, что «формирование личности
человека находит свое психологическое выражение в развитии ее мотивационной
сферы» /9, с.431-432/.
Исследованию вопросов мотивации в личностном плане уделял внимание
В.С.Мерлин. В аспекте направленности личности им рассматривались основные
побуждения к деятельности и значение при их возникновении убеждений человека
/10/.
Б.Ф.Ломов с позиций системного
подхода под мотивационной сферой личности понимает всю совокупность ее мотивов,
которые формируются и развиваются в течение ее жизни» /11, с.313/. В целом эта система динамична и изменяется в
зависимости от многих обстоятельств. Мотивы отличаются разной степенью
устойчивости, одни – доминирующие, стержневые – прочно сохраняются длительное время, иногда всю жизнь. Именно в
них, по мнению Б.Ф.Ломова, проявляется направленность личности. Смена их
происходит при существенных изменениях условий жизнедеятельности личности, ее
отношений с обществом. Другие мотивы –
менее устойчивы, более вариативные, эпизодичны, изменчивы, в большей степени
зависимы от ситуации.
По А.Г.Ковалеву, мотивационную сферу,
как подструктуру личности, составляют не
столько актуальные потребности и мотивы, сколько устойчивые латентные
мотивационные образования – направленность личности, интересы, мотивационные
установки, желания, которые он и многие другие авторы называют потенциальными
мотивами /12/.
В.К.Вилюнас считает, что «к мотивации относят все то,
что побуждает реально совершаемую активность: обобщенные и более конкретные
жизненные цели, достижению которых он посвящает свою жизнь» /13/.
Идеология советского периода
долгое время использовала понятие
направленности личности в целях
нивелирования индивидуальности человека, подчеркивая приоритет коллективистской направленности
личности.
М.З. Неймарк экспериментальным путем
было показано, что в тех случаях, когда имеет место совпадение доминирующих
мотивов на непроизвольном и произвольном (сознательном) уровнях, поведение
человека цельно, неконфликтно, не напряжено /14/.
В концепции В.А. Ядова
направленность раскрывается
посредством введения категории диспозиций – системных образований, регулирующих
поведение и деятельность /15/.
В психологии не разведены четко два
понятия, раскрывающие детерминацию
поведения человека: направленность и мотивация. Зачастую что приводит к терминологическим проблемам, а
также к смешению или нечеткой дифференциации их функций и роли в поведении
человека. В современных литературных
источниках под направленностью понимается
базовое системообразующее свойство личности, интегрирующая основа всей
психической деятельности. Понятие
«мотивация» используется в двояком смысле: как обозначающее
систему факторов, детерминирующих
поведение (система мотивов, целей, намерений, стремлений, и др.), и как
характеристика процесса, который стимулирует
и поддерживает поведенческую активность на определенном уровне. Чаще всего в научной литературе мотивация
рассматривается как совокупность причин психологического характера,
объясняющих поведение человека, его
начало, направленность и активность.
Мы попытались провести сравнительный анализ этих двух детерминант
поведения человека по нескольким параметрам:
1. Анализ структуры. К
составляющим направленности личности, согласно разным авторам, относятся:
влечения, желания, стремления, интересы, склонности, идеалы, мировоззрение,
ценностные ориентации, установки, аттитюды, диспозиции. В структуру
мотивации входят потребности, мотивы
(мотивы-стимулы и смыслообразующие мотивы), цели, интересы, поведенческие
паттерны, диспозиции. Таким образом, содержание направленности и мотивации по большей мере совпадает, однако отличие
состоит в том, что направленность
составляют те мотивационные линии, которые стали доминирующими в общей системе детерминации
поведения.
2. Анализ основных функций сравниваемых детерминант поведения показал, что ведущими функциями
направленности личности выступают: стабилизация, гармонизация представлений о
себе, регуляция социального поведения личности,
а также моделирующая функция. Мотивация
характеризуется функциями побуждения, стимулирования, управления,
организации, структуризации, смыслообразования, контроля и регуляции. Таким
образом, направленность в структуре личности
является высшим по сравнению с мотивацией уровнем
регуляции поведения и деятельности.
Основная роль в формировании направленности личности принадлежит
осознанным мотивам.
3.
Направленность по своему генезу – образование, возникшее как результат
работы мысли (К.М. Гуревич) /16/. Мотивы же, согласно потребностной теории, чаще
имеют биологическую природу и только высшие мотивы
(самоактуализации) относятся к
социальной мотивации поведения и обуславливают самореализацию личности.
4. И мотивация, и направленность
связаны с такой характеристикой личности, как активность. Но если
мотивация в большей степени определяется необходимостью адаптации к среде, то
направленность – это в большей мере «просубъектный» параметр структуры личности
(по О.П.Елисееву) /17/. Современная психология субъекта предполагает изначально его активность. Таким
образом, направленность – это «субъективно-понятийная модель действительности
(С.В.Штак) /18/.
16.
Крупнов А.И. Психологические проблемы
целостного анализа личности и ее базовых
свойств. // Психолого-педагогические проблемы формирования личности в учебной
деятельности. М., 1988.