Копнова О.Л., Кушерова С.С

СКГУ им. М. Козыбаева

Эффективность применения видеоматериалов на уроках информатики

Видеоматериалы по информатике для учащихся среднего звена помогут углубить знания по данной теме, с помощью своей простоты и наглядности. Для облегчения понимания изучаемого материала за счет иных, нежели в печатной учебной литературе, способов подачи материала: индуктивный подход, воздействие на зрительную и эмоциональную память и т.п.; допускает адаптацию в соответствии с потребностями учащегося, уровнем его подготовки, интеллектуальными возможностями и амбициями.

Достоинствами таких видеоматериалов являются: во-первых, их мобильность, во-вторых, доступность связи, в-третьих, адекватность уровню развития современных научных знаний.

С другой стороны, создание видеоматериалов способствует также решению и такой проблемы, как постоянное обновление информационного материала. В них также может содержаться большое количество упражнений и примеров, подробно иллюстрироваться в динамике различные виды информации.

Основные обучающие функции видеоматериалов на уроках информатики:

- - сообщение учащимся новых знаний по изучаемому вопросу для последующего осмысления и закрепления их на уроке, а также зрительное подкрепление слов учителя;

- обобщение изученного по теме или разделу;

- звено, которое помогает перейти от обычного познания внешнего мира к восприятию процессов, скрытых от обычного взгляда, с помощью телекамеры;

- повышение познавательной активности школьников, качества усвоения программного материала: знания более прочные, глубокие и осмысленные;

- знакомство с содержанием, выходящим за рамки школьного учебника.

Следует отметить, что применение на уроке видеофильма - это не только использование еще одного источника информации. Использование видеофильма способствует развитию различных сторон психической деятельности учащихся, и прежде всего, внимания и памяти. Во время просмотра в классе возникает атмосфера совместной познавательной деятельности. В этих условиях даже невнимательный ученик становится внимательным. Для того чтобы понять содержание фильма, учащимся необходимо приложить определенные усилия. Так непроизвольное внимание переходит в произвольное. А интенсивность внимания оказывает влияние на процесс запоминания. Использование различных каналов поступления информации (слуховой, зрительный, моторное восприятие) положительно влияет на прочность запечатления страноведческого и языкового материала.

Таким образом, психологические особенности воздействия учебных видеофильмов на учащихся (способность управлять вниманием каждого учащегося и групповой аудитории, влиять на объем долговременной памяти и увеличение прочности запоминания, оказывать эмоциональное воздействие на учащихся и повышать мотивацию обучения), способствуют интенсификации учебного процесса и создают благоприятные условия для формирования коммуникативной (языковой и социокультурной) компетенции школьников.

Нельзя забывать, что видеоматериал всего лишь виртуальное представление настоящего, оно не сможет заменить опыт полученной благодаря реальным ощущениям, осязаниям. Поэтому он должен включатся как обязательное дополнение к основному материалу.