Цыриторов Б.Б. Забелин С.Ф.

Методический ресурсный центр как инновационная модель подготовки профессионально-педагогических кадров

Забайкальский государственный университет. г.Чита, Россия

Развитие и модернизацию образовательных учреждений невозможно представить без активной научно-методической инновационной и экспериментальной деятельности коллектива, без стабильного роста его ресурсов и должны оцениваться не только в количественном приращении, но и в повышении качества за счет интегративных процессов.

Результаты проводимых мероприятий по модернизации образовательного процесса, повышения качества образовательных услуг и внедрения инновационных педагогических технологий и опыт сотрудничества с другими образовательными учреждениями показали, что профессиональная компетентность педагогов и специалистов в результате инновационного режима и ритма работы достигает очень высокого уровня. Приобретая опыт успешного решения определенных стратегических задач модернизации образования в ходе осуществления инновационной и экспериментальной деятельности, образовательные учреждения владеют и готовы делиться с педагогическим сообществом экспериментальными дидактическими, методическими, диагностическими, аналитическими и другими материалами. Практика проведения районных, городских региональных семинаров, конференций, круглых столов показывает, насколько востребован этот опыт. Руководители и педагоги образовательных учреждений на высоком научно-методическом уровне демонстрируют не только практические результаты своей работы, проводя открытые занятия, мастер классы и консультации, но и представляют результаты экспериментальных исследований, сопровождая их серьезными теоретическими выкладками.

Традиционным для работы университетов стало привлечение специалистов ведущих образовательных учреждений к организации и проведению учебных занятий для слушателей системы дополнительного профессионального образования. Данные образовательные учреждения представляют собой некие методические центры и обладают достаточным научно-практическим потенциалом, накопленным за годы инновационной и исследовательской деятельности. Именно положительный опыт работы и развития таких учреждений образования, подкрепленный научными поисками, экспериментами, многолетней практикой, и стал побудительным мотивом в идее создания методических ресурсных центров.

Современный методический ресурсный центр на базе учреждения образования непременно должен объединять в себе информационные, методические, образовательные, коммуникационные, кадровые и другие ресурсы для работников образования по актуальным проблемам педагогической науки и практики. Конечно, успешная работа подобного центра невозможна не только без современного научно-методического обеспечения, опирающегося на интеграцию достижений педагогической науки и практики, но и без взаимодействия и долгосрочного равноправного партнерства образовательных учреждений с ВУЗами, научно-исследовательскими институтами и центрами. Это взаимодействие позволяет обеспечить эффективную научно-методическую деятельность, в рамках экспериментальной и инновационной работы, направленной на создание оптимального комплекса информационных, нормативных, образовательных, методических документов и материалов, необходимых для полного и качественного оказания квалифицированной поддержки в решении конкретных задач. Такое профессиональное партнерство позволяет наиболее продуктивно выполнять все функции методического ресурсного центра и осуществлять разные виды деятельности.

Основными видами деятельности методического ресурсного центра при его оптимальной работе должны быть (1 ) :

– координация деятельности учреждений и организаций, занимающихся отдельными актуальными проблемами образования, работа над которыми в данном образовательном учреждении ведется в течение нескольких лет. Эта деятельность предполагает профессиональный обмен опытом, организацию взаимодействия в процессе поиска оптимальных путей решения общих проблем. Это может проходить, например, в форме творческого обсуждения, свободного диалога или коллективной деятельности;

– содействие в решении проблем, связанных со всем спектром оказания образовательных услуг. Возможность получить индивидуальную, адресную консультацию по конкретным вопросам и привлекает специалистов других учреждений образования в ресурсные центры;

– формирование совместных информационных центров, электронных депозитариев и библиотек коллективного пользования. Информационно-методический ресурс наиболее доступен для массового пользования, может содержать как текстовый, так и видео и слайдовый материал;

– информационная и научно-методическая поддержка работников образования, т.е. предоставление максимально полного спектра информационных, методических, дидактических и других материалов;

– апробация и внедрение информационных, образовательных, воспитательных и педагогических технологий нового поколения;

– развитие сотрудничества с образовательными учреждениями и другими организациями, занимающимися проблемами образования для обогащения новыми идеями и подходами в развитии системы образования;

– исследование перспективных направлений развития образовательных систем в процессе реализации инновационного и тиражируемого подхода в решении конкретной проблемы;

– проведение сравнительного анализа и экспертизы программ и научно-методических материалов для образовательных учреждений;

– инициирование, научно-методическое сопровождение и экспертная оценка проведения научно-исследовательских и проектных работ; представляющих интерес для отдельных систем образования;

– организация выставочной и трансляционной деятельности по пропаганде новых достижений и прогрессивных подходов в образовании;

– оказание консультационных услуг, организация семинаров, круглых столов, мастер-классов, обеспечивающих не только повышение квалификации, но и развитие профессиональной способности работников образования в целом;

– научно-методическое руководство и координация работ по приоритетному для данного методического ресурсного центра направлению деятельности в районе или регионе;

– мониторинг процессов внедрения и эффективности инноваций и экспериментальной деятельности в образовательных учреждениях;

– научно-методическая поддержка экспериментальных площадок, педагогических коллективов, участвующих в апробации педагогических инноваций, а также организация и поддержка дискуссий, видеоконференций, олимпиад, форумов и др.

Из анализа указанных аспектов деятельности ресурсного центра можно сделать вывод, что инновационный режим работы образовательного учреждения в течение ряда лет способствует позитивному развитию методической ресурсной базы, обеспечивающей эффективность и качество образовательного процесса. При этом научный, методический, кадровый, технологический, информационный, образовательный ресурсы достигают такого уровня качества, который позволяет эффективно работать не только на образовательную систему своего учреждения, но и транслировать, передавать их педагогам других учреждений. Следует отметить, что предлагаемая модель подготовки педагога профессионального обучения прошла частичную апробацию в образовательном процессе и показала, что деятельность образовательного учреждения в статусе методического ресурсного центра хотя и достаточно сложный, ответственный, но, несомненно, инновационный этап в его развитии.

Список литературы

1.Шклярова О.А. Методический ресурсный центр – инновационный этап в развитии образовательного учреждения. Повышене профессиональной компетентности работников образования: актуальные проблемы и перспективные решеня.- М.: Издательский дом «Тиссо», 2010. С. 335-338.