Вельш А.В.

Томский политехнический университет

Оценка эффективности прохождения студентом учебной практики

Учебную практику можно характеризовать как сферу учебной деятельности, в которой студенты должны реализовать приобретенные знания, навыки и умения, продемонстрировать уровень, на котором они усвоили содержание образовательной программы.

На эффективность прохождения студентом учебной практики могут влиять различные факторы. С одной стороны, это уровень подготовки и знание материала, с которым студент выходит на практику. Учебная практика при этом может как завершать изучение курса дисциплины, так и предшествовать ему. Соответственно, и цели ее могут быть различными: в первом случае – это закрепление знаний, полученных студентами на лекциях и лабораторных занятиях; во втором – получение первичных профессиональных умений и знаний по специальным дисциплинам. В последнем случае происходит опережающее теоретическую и практическую подготовку знакомство с основными положениями профильных дисциплин.

С другой стороны, важными являются такие личностные факторы самого студента, как внимательность, ответственность, умение работать самостоятельно, умение слушать и извлекать из услышанного ценную информацию. Кроме этого для будущего специалиста немаловажным является наличие интереса, желание получить знания и освоить навыки, которые предоставляет ему возможность прохождения практики.

Студент во время прохождения практики должен выполнить программу практики и индивидуальное задание руководителей от кафедры и предприятия. Наряду с этим студент обязан вести дневник и написать отчет по итогам пройденной практики, оформив его по требованиям, а также обеспечить своевременную сдачу и защиту отчета. Процедура выполнения отчета и анализ достигнутых результатов укрепляет имеющийся у студентов учебный базис и является основой для формирования и развития профессиональной компетенции будущих специалистов.

В вопросе эффективности прохождения практики студентом важна не только роль самого студента как субъекта образования, но и роль руководителя практики от вуза. Чтобы обеспечить студентам должный уровень прохождения практики, профессиональная квалификация руководителя от кафедры должна быть высока. Однако немалую роль в качестве учебной практики играют и представители организации, участвующие в ее проведении, поскольку от того, как будет организован прием на месте, также зависит успешность ее прохождения студентами.

Для оценки непосредственных результатов обучения студентов во время практики мы предлагаем проводить измерение ее эффективности для студентов качеством выполненных по материалам практики итоговых отчетов и индивидуальных заданий, а также степенью удовлетворенности студентов полученными в процессе прохождения практики знаниями и уровнем сформировавшихся компетенций, запланированных в качестве результатов программ практики.

Качество выполненных по материалам практики итоговых отчетов и индивидуальных заданий мы предлагаем оценивать не только грамотностью написания, логичностью содержания текста, четкостью суждения, но и возможностью применить полученные выводы и результаты в дальнейшем написании научно-исследовательской работы либо исследовательского проекта.

Удовлетворенность студентов полученными знаниями можно оценить путем проведения среди прошедших практику студентов анкетирования или интервью, а также предложив написать им эссе, например, на тему «Какие знания я получил за время прохождения практики».

Уровень сформированности компетенций может определяться как анкетированием, так и результатами тестирования либо результатами итоговых контрольных работ, выполнения проектных разработок или научно-исследовательских работ.

На наш взгляд, с целью достижения большей эффективности от прохождения учебной практики студентом необходимо внедрить в процесс ее организации и проведения следующие приемы:

§ более активное привлечение руководителей практики от кафедры и от предприятий к участию в процессе организации и проведению учебной практики студентов – для определения заданий на практику, для оценки результатов практики;

§ усиление связи тем отчетов и индивидуальных заданий с актуальными проблемами по направлению подготовки специалиста – для последующего практического внедрения их результатов;

§ совершенствование методов оценки результативности практик в контексте их влияния на уровень профессионализма студентов;

§ использование в процессе прохождения практики активных образовательных технологий, таких как тренинги профессионально-значимых умений, разработка проектов, анализ конкретных ситуаций; индивидуальное консультирование;

§ совершенствование качества учебно-методического обеспечения процесса прохождения практики в контексте усиления их практической направленности;

§ актуализация маршрутов и экскурсий как продуктивного вида практик;

§ использование потенциала Internet-технологий.

Резюмируя содержание данной статьи, отметим, что критериями для опытно-экспериментальной оценки эффективности практики выступали: качество выполненных по материалам практики итоговых отчетов и индивидуальных заданий; удовлетворенность обучившихся практико-ориентированной результативностью программ практики; уровень сформированности у обучившихся компетенций, запланированных в качестве результатов программ практики.