УДК [373.51+37.03]-053.6

Педагогічна діяльнісь з формування потреби в самовдосконаленні у молодших підлітків.

Білоусова Н.В.

Стаття присвячена проблемі формування потреби в самовдосконаленні у молодших підлітків.

Ключові слова: потреба у самовдосконаленні, молодший підліток, позаурочна діяльність.

Статья посвящена проблеме формирования потребности в самоусовершенствовании у младших подростков.

Ключевые слова: потребность в самосовершенствовании, младшие подростки, внеурочная деятельность.

This article deals with the issues of formation need for self-perfection formation.

Key words: need for self-perfection, junior teenagers, extra-curricula activity.

Сучасний етап розвитку освіти і науки України характеризується посиленням вимог до вихованця та розвитку особистості, яка повинна творчо застосовувати набуті знання, сформовані уміння, мати навички до будь-якої діяльності та прагнути до самовдосконалення та саморозвитку.

Проблема вдосконалення особистості була і залишається об’єктом уваги багатьох науковців. У теорії педагогіки ідеї самовдосконалення розглядаються у працях М. Монтессорі, В. Сухомлинського, Л. Толстого, К. Ушинського та ін. Психологічні основи особистісного зростання, розкриття власної сутності, самоактуалізації представлено у працях К. Абульханової-Славської, І. Булах, О. Ковальова, Г. Костюка, О. Леонтьєва та ін. У працях психологів Л. Божович, Т. Драгунової, Д. Ельконіна, Л. Подкоритової та інших доведено, що успішне формування потреби у самовдосконаленні можливе вже у молодшому підлітковому віці. Але не дивлячись на досить значну кількість праць з даної проблеми поза увагою науковців залишилась проблема формування потреби в самовдосконаленні у молодших підлітків саме у позаурочній діяльності. Виходячи із актуальності теми, своїми завданнями ставимо розкрити деякі аспекти формування означеної потреби у учнів молодшого шкільного віку у позаурочній діяльності.

Важливими завданнями нашого експериментального дослідження, які розкриваються в даній статті, було визначено:

- сформувати в дитини вміння правильно визначати своє місце в житті, пріоритетні цілі життя;

- сприяти формуванню вольових якостей особистості;

- сприяти формуванню навичок спілкування, розвитку здатності до попередження, вирішення конфліктів.

Реалізовувалися ці завдання в життя експериментальних груп через використання таких форм і методів роботи з учнями: організація виховних справ, бесіди, використання ігрових технологій; читання реферативних повідомлень про життя великих “людей ”; паралельно з цим ми створювали ситуації успіху; написання твору “Якби я був чарівником, то…”; організація та проведення вправ на розвиток особистісних здібностей; тестування; з метою вправляння та виховання волі було використано прийоми виховання волі за Р. Ассаджолі; у ході використання експериментальної методики “Лабіринт” нами була досліджена вольова регуляція; під час формування потреби в самовдосконаленні ми вчили дітей використовувати різні методи й прийоми роботи над собою; проведення колективних ігор; надання громадських доручень та обов’язків; організація малих Олімпійських ігор; проведення тестування “Спілкування. Уміння слухати”, “Тип мовлення”; вправи на розвиток мовлення; надання теоретичних знань з теми “Мислення”; учителям-предметникам було запропоновано проводити вправи на розвиток мислення під час методичного семінару; молодшим підліткам було запропоновано читати книжки про великих людей.

Отже, в ході експериментальної роботи в учнів експериментальних класів більшою мірою було сформоване вміння правильно визначати своє місце в житті, пріоритетні цілі життя; сформовані вольові якості особистості; сформовані навички спілкування ніж в учнів контрольних класів.

Процес формування потреби у самовдосконаленні не обмежується проведеним дослідженням. У зв’язку із цим перспективним напрямом дослідження є обґрунтування соціально-педагогічного інструментарію для моніторингу й оцінювання сформованості потреби у самовдосконаленні дітей різного віку.

Література:

1. Оржеховська В. М. Посібник з самовиховання / В. М. Оржеховська, Т. В. Хілько, С. В. Кириленко. – К. : Інститут змісту і методів навчання, 1996. – 192 с.

2. Орлов Ю. М. Самосовершенствование и самовоспитиние: [учебное пособие] / Ю. М. Орлов. – М. : ММИ, 1998. – 39 с.

3. Орлов Ю. М. Восхождение к индивидуальности : [книга для учителя] / Ю. М. Орлов. – М. : Просвещение, 1991. – 287 с.

4. Пізнай себе : [навч.-метод. посіб.] / [укл. : Г. С. Адамів, С. О. Борисюк, Є. І. Коваленко, Н. І. Яковець та ін.] / [за заг.ред. Є. І. Коваленко]. – Ніжин-Броди : НДПУ, 2000. – 60 с.

5. Сухомлинський В. О. Проблеми виховання всебічно розвиненої особистості / В. О. Сухомлинський. Вибрані твори : у 5 т. – 1976.

Т. 1. – 1976. – 532 с.

5. Томан І. Як удосконалювати самого себе / І. Томан ; [пер. з чес. В.К.Житник]. – К .: Політвидав України, 1984. – 240 с.