Уазирова Гульнара Нуртаевна

магистрантка ОмГПУ, г. Омск, РФ

ИНФОРМАТИЗАЦИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА В ВУЗЕ

Информационные и коммуникационные технологии с каждым днем все больше проникают в различные сферы образовательной деятельности. И в большинстве случаев использование средств информатизации оказывает реальное положительное влияние на интенсификацию труда преподавателей и сотрудников вуза, а также на эффективность обучения студентов.

Скорость устаревания знаний, или, как говорят, период «полураспада» знаний таков, что большая их часть, полученная в вузе, к его окончанию устаревает, мировая практика показывает, что на фоне информационного взрыва все чаще ощущается «информационный голод» (Ефимов А.Н).

В связи с этим мы считаем, что современное образование должно строиться с использованием новейших достижений в естественнонаучных и гуманитарных областях знаний. Приоритетной целью образования является формирование у человека таких качеств, которые помогли бы ему быстро адаптироваться к современным условиям жизни, формировать потребности непрерывного самосовершенствования и критического отношения к жизни. Поэтому одним из важных направлений подготовки в системе высшего образования является информационная культура.

Один из ведущих специалистов в области информатизации Э.П. Семенюк под информационной культурой понимает уровень всех осуществляемых в обществе информационных процессов и существующих информационных отношений.

Интенсификация информационных процессов, внедряемых в науку, экономику, производство, требует разработки новой модели образования, разнообразных информационно-образовательных сред, в которых человек мог бы раскрыть свой творческий потенциал полностью, развить свои способности, воспитать в себе потребность непрерывного самосовершенствования и ответственности за собственное воспитание и развитие.

Информационная образовательная среда педагогического вуза должна включать в себя организационно-методические средства, совокупность технических и программных средств хранения, обработки, передачи информации, обеспечивающих оперативный доступ к педагогической информации и осуществляющих образовательные научные коммуникации, актуальные для реализации целей и задач педагогического образования и развития педагогической науки в современных условиях. В структуре такой среды должны существовать механизмы, обеспечивающие качество образования, получаемого будущими специалистами, его соответствие требованиям стандартов.

Существуют определенные  противоречия, обусловленные сложившейся практикой обучения в вузе, когда, с одной стороны, организация образовательного процесса, максимально адаптируемая к требованиям глобализирующейся системы образования и меняющимся запросам рынка труда, должна быть мобильной в плане инноваций и требований кредитной технологии обучения; с другой стороны, информационно-методическое сопровождение образовательного процесса отстает в силу существующих механизмов реагирования на изменения в организации учебного процесса, а также алгоритмов разработки. Проблемой исследования стала разработка механизма (модели) согласования организационных и информационно-методических основ образовательного процесса, критерии эффективности и опытно-педагогическая работа по реализации информационно-методического компонента обучения.

В связи с этим был осуществлен анализ информационно-методической деятельности в Северо-Казахстанском государственном университете имени Манаша Козыбаева.

Основным достижением в деятельности университета к текущему моменту является внедрение на всех специальностях кредитной технологии обучения. В рамках реформирования учебного процесса сформирована новая нормативная база, разработано методическое обеспечение, внедрена новая система бально-рейтинговой оценки знаний обучающихся.

В деятельность вуза внедрена система менеджмента качества, сертифицированная на соответствие международному стандарту ИСО 9001:2000 в системе сертификации «Русский Регистр» и Международной Сертификационной Сети IQNet. Важной инновационной составляющей стало внедрение в управление процессного подхода: внедрена разработанная вузом система оценки процессов.

Особое направление вуза – развитие новых педагогических и современных информационных технологий. Особое внимание уделяется повышению квалификации преподавателей в этой области. В вузе постоянно действует мастер-класс по использованию инновационных методов и приемов, интерактивных методов в учебном процессе. Осуществляется переход от заочной к дистанционной форме обучения с применением системы «Прометей». Активно используются в учебном процессе реально-виртуальные лаборатории и мультимедийные комплексы.

С 2004 года в вузе действует система потребительского мониторинга. Ежегодно проводится анкетирование студентов и их родителей, преподавателей, сотрудников, абитуриентов, работодателей по вопросам качества деятельности вуза. Для получения оперативной информации используются средства обратной связи образовательного портала, которые фактически для администрации вуза являются индикаторами «слабых мест» образовательного процесса. Для улучшения взаимоотношений с потребителями на сайте вуза функционируют разделы «Виртуальная практика», «Виртуальная академия школьников», «Виртуальное бюро по трудоустройству».

Перспективными направлениями расширения информационного пространства являются обеспечение доступа к международным базам данных через Информационный консорциум библиотек Казахстана, развитие собственных информационных ресурсов на государственном языке.

Литература:

1. Беспалько В.П. Образование и обучение с участием компьютеров (педагогика третьего тысячелетия). М.: МПСИ, 2002.

2. Ермаков Д. Информатизация образования и информационная компетентность учащихся //Народное образование. – 2009. - №4. – С. 158-163

3. Новые педагогические и информационные технологии в системе образования: учеб. пособие /под ред. Е.С. Полат - М.: Академия. - 2001. - 272с.

4. Шеметова А.Д. Совершенствование информационно-технологической подготовки студентов гуманитарных специальностей//Alma mater. – 2012. №1. С. 92-94

5. Романова О.В. Влияние информатизации общества на изменение ценностно-смысловых характеристик профессионального образования // Alma mater. – 2012. - №10. - С. 26-30.