Педагогические науки/5.Современные методы преподавания

Викладач Зуб О.Л.

Національний Технічний Університет України «КПІ», Україна

ПРОЕКТНА РОБОТА З ВИКОРИСТАННЯМ ІНТЕРНЕТ-РЕСУРСІВ ПРИ ВИВЧЕННІ ІНОЗЕМНОЇ МОВИ У ВИЩІЙ ШКОЛІ

Перебудовчі процеси в Україні обумовили нові тенденції щодо розвитку освіти. З'явилась нагальна потреба суспільства в творчих, діяльних і обдарованих, інтелектуально і духовно розвинених громадянах. Для того, щоб обдарована людина повністю розкрила свої здібності, реалізувалася в житті, необхідно створити певні умови у навчальному закладі. Саме під час використання на заняттях сучасних освітніх технологій (проектних) студенти можуть повністю розкритися як творчі особистості.

Сьогодні перед Вищою школою стоїть проблема активного творчого сприйняття знань, тому необхідно зробити учбовий процес більш цікавим та захоплюючим, розкрити значення знань, які отримує студент, їх практичне використання в житті. Вирішення цих задач потребує використання нових педагогічних підходів та технологій в сучасних ВНЗ. Кожний предмет має свою специфіку та відповідно специфіку використання тих або інших методів, інноваційних технологій.

Іноземну мову краще за все вивчати, використовуючи один з інноваційних методів, такий як проектна робота (метод проектів). Загалом метод проектів – це система навчання, в якій знання та вміння студенти отримують в процесі планування та виконання практичних завдань, які поступово ускладнюються – проектів. Характерними рисами методу проектів є співробітництво та співтворчість усіх суб’єктів педагогічного процес, при орієнтації на самостійність учнів; використання комплексу знань і навиків з різних галузей; відповідність поставлених проблем реальним інтересам та потребам вихованців; чітка послідовність етапів реалізації проекту та роботи; творча спрямованість, стимулювання самореалізації і само-актуалізації особистості; орієнтація на практичний досвід, соціально-значимий результат.

Так чи же так приваблива проектна діяльність з використанням Інтернету для учбового процесу з іноземної мови? Тільки за допомогою мережі Інтернет можна створити справжнє мовне середовище та поставити задачу формування потреби у вивченні іноземної мови на основі інтенсивного спілкування з носіями мови, роботи з аутентичною літературою будь-якого жанру, аудіювання оригінальних текстів в виконанні носіїв мови. Це, напевно, сама ефективна можливість формування соціокультурної компетенції на основі діалогу культур. В Інтернеті студенти та викладачі можуть знайти будь-яку необхідно інформацію для проекту: про музеї та їх експонати по всьому світу, статистичні дані щодо самих різноманітних питань, інформацію про події в різних частинах світу та реакцію людей на ці події, інформацію про екологічні ситуації в різних районах світу, про національні свята і т.д.

Також завдяки Інтернет технологіям можна поговорити в режимі on-line (в режимі реального часу), використовуючи послуги IRC (Internet Relay Chat) з ровесниками або зі спеціалістами професії, яка вас цікавить, з різних країн світу. Ось чому спільні міжнародні проекти з носіями мови такі привабливі для вивчення іноземних мов. Олімпіади, вікторини на іноземній мові можуть також вносити свою долю в покращення знань іноземної мови, але вони, в основному, стосуються студентів з більш високим рівнем. В проектах можуть брати участь всі.

Проекти можуть здійснюватися як на занятті, так і в позааудиторний час. Проектна діяльність найбільш ефективна, якщо її вдається зв’язати з програмним матеріалом, значно розширюючи та поглиблюючи знання студентів в процесі роботи над проектом. В основі проекту завжди лежить якась проблема. Проект не повинен обмежуватися темою. Потрібна нехай і не велика, але значна проблема. Тільки таким чином вдається переключити увагу студентів з форми висловлювання на зміст.

При підготовці проекту з іноземної мови, студенти можуть користуватися web-сторінками або навіть особистими сторінками один одного для спілкування іноземною мовою під час підготовки проекту, також можливо створити окрему web-сторінку, де всі учасники проекту можуть спілкуватися та домовлятися про той чи інший вид роботи для створення проекту. Також студенти можуть обговорити план дій, свої обов’язки, строки виконання певного виду роботи, фінальний строк закінчення та представлення результатів. Також можна створювати окремі сторінки в Інтернеті, де будуть розміщатися фінальні матеріали проекту, результати дискусій. Всі необхідні листи, матеріали можна обговорювати на занятті з іноземної мови або на факультативних заняттях, якщо є якісь бар’єри або нерозуміння один одного.

Даний вид підготовки проекту є доволі цікавим, сучасним та ефективним, оскільки студенти самостійно розподіляють свої обов’язки, шукають матеріали та працюють над своїм завданням, що в свою чергу виступає як виховна робота, тобто виховання в студентах самостійності та відповідальності. Але при перших проектах не варто відпускати студентів у вільне плавання. Контроль та необхідна допомога повинні бути систематично. В іншому випадку, якщо студент не бачить щирого зацікавлення викладача, батьків в його діяльності, ентузіазм до вивчення мови швидко згасає. Тому варто весь термін підготовки проекту, цікавитись, як виконується проект, можливо студентам щось не зрозуміло і їм потрібна допомога.

Таким чином, метод проектів – це сукупність прийомів, операцій, які направлені на вирішення певної дослідницької проблеми, це засіб досягнення дидактичної цілі через детальну розробку проблеми (технологію), який повинен завершитись реальним, відчутним практичним результатом.

Література:

1. АбишеваН.Ю. Ефективність застосування методу проектів під час уроків іноземної мови загальноосвітньої школі. [Електронний ресурс] //ftp://lib.herzen.spb/text/abysheva_102_116_121.pdf

2. Демченко В.В., Рабченюк Т.С.  Виховання обдарованої дитини у сучасному навчальному закладі. Рівне. Ліста - 2004.

3. Паршина И.В. Самостоятельная работа учащихся по иностранному языку. //Иностранные языки в школе. – 1987. - №2.