«Психология и социология». 7. Общая психология

Канд. психол. наук Клименко А.И.

Костанайский государственный университет им. А. Байтурсынова

Влияние типа личности преподавателя на особенности

его ораторского искусства

Деятельность человека, профессия которого связана с воспитанием и обучением молодежи, немыслима без основательных знаний принципов и правил ораторского искусства. Ораторское искусство – комплекс знаний, умений и навыков оратора по подготовке и произнесению речей с целью оказать желаемое воздействие на аудиторию (убедить, научить, воспитать). Речь оратора одновременно воздействует и на чувства, и на сознание слушателя. Практика показывает, что преподаватели, которые пользуются основами ораторского искусства, как правило, достигают наиболее эффективных результатов в обучении и воспитании студентов (учащихся).

Как преподаватель произнесет свою речь, какие приемы использует, чтобы «зажечь» аудиторию, пробудить интерес и увлечь ее, - все это зависит от самой личности преподавателя, от его индивидуальных особенностей.

Целью нашего исследования было изучить специфические особенности ораторского искусства преподавателя в зависимости от типа его личности.

Мы предположили, что одним из факторов, определяющих специфические особенности ораторского искусства преподавателя, является тип его личности. Исследование проводилось в Костанайском государственном педагогическом институте (КГПИ) и Костанайском государственном университете имени А. Байтурсынова (КГУ). Испытуемые – преподаватели, в количестве 30, из них: женщин – 20, мужчин – 10. Методы исследования: эксперимент (констатирующий), наблюдение, анализ продуктов деятельности. Для исследования типа личности преподавателя были использованы следующие методики: 1) типологический опросник Д. Кейрси, созданный на основе типологического опросника Майерс Бриггс (МВТI);

2) тест «Конструктивный рисунок человека из геометрических фигур».

Результаты исследования типа личности представлены в «Таблице 1».

Таблица 1

Тип личности преподавателя

Испытуемый	Тип личности
	Тест Д. Кейрси	Тест «Конструктивный рисунок человека из геометрических фигур»
1	«Наполеон»	Руководитель-организатор
2	«Гексли»	Интуитивный
3	«Штирлиц»	Руководитель-организатор
4	«Дюма»	Тревожно-мнительный
5	«Жуков»	Руководитель-организатор
6	«Гамлет»	Изобретатель, конструктор, художник
7	«Робеспьер»	Ученый
8	«Гюго»	Ответственный исполнитель
9	«Робеспьер»	Ученый
10	«Гексли»	Интуитивный
11	«Гексли»	Интуитивный
12	«Жуков»	Руководитель-организатор
13	«Дюма»	Тревожно-мнительный
14	«Наполеон»	Руководитель-организатор
15	«Наполеон»	Руководитель-организатор
16	«Штирлиц»	Руководитель-организатор
17	«Гюго»	Ответственный исполнитель
18	«Робеспьер»	Ученый
19	«Наполеон»	Руководитель-организатор
20	«Жуков»	Руководитель-организатор
21	«Гамлет»	Изобретатель, конструктор, художник
22	«Гюго»	Ответственный исполнитель
23	«Гексли»	Интуитивный
24	«Гексли»	Интуитивный
25	«Штирлиц»	Руководитель-организатор
26	«Дюма»	Тревожно-мнительный
27	«Наполеон»	Руководитель-организатор
28	«Гамлет»	Изобретатель, конструктор, художник
29	«Штирлиц»	Руководитель-организатор
30	«Гюго»	Ответственный исполнитель

В нашей выборке, как видно из таблицы №1, наиболее часто встречаемые типы личности, по методике Кейрси, это: «Наполеон» - 5 преподавателей, «Гексли» - 5, «Штирлиц» - 4, «Гюго» - 4, «Жуков» - 3, «Гамлет» - 3, «Дюма» - 3, «Робеспьер» - 3 преподавателя. По методике «Конструктивный рисунок человека из геометрических фигур» 12 преподавателей относятся к типу личности «Руководитель-организатор», 5 - «Интуитивный» тип личности, 4 - «Ответственный исполнитель», 3 - «Изобретатель, конструктор, художник», 3 - «Тревожно-мнительный» и 3 - «Ученый» тип личности. Наиболее часто встречаемый в нашей выборке тип личности – это «Руководитель-организатор».

На основе сравнительного анализа результатов исследования типа личности по двум методикам нами выявлено 8 групп типов личности:

«Наполеон – Руководитель-организатор», «Гексли – Интуитивный», «Штирлиц – Руководитель-организатор», «Гюго – Ответственный исполнитель», «Жуков – Руководитель-организатор», «Гамлет – Изобретатель, конструктор, художник», «Робеспьер – Ученый», «Дюма – Тревожно-мнительный».

Психологическая характеристика типов личности теста «Конструктивный рисунок человека из геометрических фигур» соответствует характеристике типов личности теста Кейрси. Например, испытуемые, по результатам теста Кейрси, относятся к типу личности «Наполеон», которому характерно высокая активность к действию, энергичность, уверенность, решительность, склонность к организаторской деятельности; по результатам конструктивного теста - это «Руководители-организаторы, для которых свойственны эти же качества.

Особенности ораторского искусства преподавателей изучались нами на лекциях по следующим критериям:

1. Умение убеждать, логическое построение речи.

2. Владение техникой речи: дыханием, голосом, дикцией.

3. Экспрессивные умения: образность речи, ее интонационная выразительность, логические акценты и паузы, мелодика речи.

4. Использование невербальных средств: жесты, мимика, пластика, позы, дистанции общения.

5. Дисскусионные умения или этико-психологическое конструирование

совместной со слушателями деятельности.

6. Перцептивные умения, связанные с учетом реакции слушателей.

Анализ продуктов деятельности (выступление преподавателя как лектора) показал, что каждому типу личности соответствуют определенные особенности ораторского искусства. Особенности ораторского искусства проявляются в методике преподавания, в манере выступления и в стиле речи преподавателя. Приведем примеры.

Так, в ораторском искусстве преподавателя типа личности «Наполеон – Руководитель-организатор» нами обнаружены следующие особенности: во время выступления он держится уверенно и решительно; быстро входит в контакт со слушателями; чувствует настроение аудитории; способен к ее управлению и контролю; свободно и увлекательно излагает материал; проявляет находчивость и убедительность в высказываниях. Речь у него – яркая и выразительная, голос - громкий, дикция – четкая. В речи использует интонационную выразительность, а также, такие риторические приемы, как уместное употребление пословиц и поговорок; примеры из жизни и литературы.

В ораторском искусстве преподавателя типа личности «Гексли – Интуитивный» мы выявили следующие особенности: умение убеждать и эффективно воздействовать на аудиторию. Во время своего выступления он благодаря своей наблюдательности и тонкому чутью улавливает настроение аудитории и подмечает мельчайшие изменения, происходящие в ней. Поэтому он способен быстро входить в контакт и располагать к себе слушателей. Его выступление носит эмоциональный характер. Для возбуждения интереса у аудитории он использует такие ораторские приемы, как непосредственное обращение к слушателям; ведение беседы с ними; свободное изложение материала; образность и эмоциональность речи; применение в речи интересных и веселых историй из жизни для разрядки обстановки в аудитории.

В ораторском искусстве преподавателя типа личности «Штирлиц – Руководитель-организатор» были обнаружены следующие особенности: четкая организация и логичность выступления. В течение всего выступления он держится уверенно и решительно, придерживается четко поставленной цели. Для убеждения своего высказывания и эффективности своего выступления использует грамотность и выразительность своей речи. Речь преподавателя имеет переменчивый характер: от спокойной и сдержанной она переходит в страстную и эмоциональную. Умение выделять главное и концентрироваться на нем придает его речи краткость, ясность и убедительность. В речевой деятельности он оперирует различными фактами и научными данными.

На основе анализа результатов нашего исследования можно сделать следующие выводы:

1) тип личности преподавателя оказывает определенное влияние на особенности его ораторского искусства;

2) в зависимости от своего типа личности, каждый оратор по-своему воздействует на слушателей. Так, например, один своей естественностью, эмоциональностью и торжественностью своих выражений затрагивает сердца слушателей; другой - поражает слушателей своей сдержанностью, проницательностью и логическим построением мысли.

Литература:

1. Апресян Г. З. Ораторское искусство. – М., Изд-во Моск. Ун-та, 1972.

2. Батаршев А. В. Психология индивидуальных различий. От темперамента к характеру и типологии личности. – М., Владос, 2001.

3. Ножин Е. А. Мастерство устного выступления. – М., Знание, 1989.