Педагогические науки/1. Дистанционное образование

К. филолог. н. Каширская Т.Г., к.ф.-м.н. Коноваленко В.В.

Южно-Российский государственный университет

экономики и сервиса, Россия

Особенности организации учебного

процесса в СДО ЮРГУЭС

В ЮРГУЭС развитие системы дистанционного образования (СДО) рассматривается как одно из приоритетных направлений развития университета, деятельности кафедр и профессорско-преподавательского состава. В отличие от традиционного заочного обучения использование Интернет дистанционных образовательных технологий (ДОТ) дает возможность организовать учебный процесс, включив в него многие атрибуты очного обучения (1) за счет обеспечения, интерактивности общения преподавателей и студентов в течение всего периода обучения, эффективной обратной связи, оперативного консультирования.

Принципиальным отличием учебного процесса в СДО в сравнении с традиционным заочным обучением (или кейс-ДОТ) является интенсификация взаимодействия преподавателя и студентов и его распределенность во времени. В связи с этим, общее требование к каждому преподавателю-консультанту по дисциплине заключается в проведении со студентами групп от двух до пяти распределенных во времени (off-line) виртуальных семинаров по изучаемой дисциплине (в соответствии с допустимым количеством контрольных точек для студентов-очников).

Опыт показывает, что до 20% студентов, обучающихся с использованием ДОТ, оказываются не в состоянии пройти промежуточную аттестацию вследствие абсолютного бездействия в период до проведения контрольных мероприятий. Основная цель виртуальных семинаров – стимулирование самостоятельной работы студентов по изучению дисциплины в течение учебного года и соответственно более глубокое овладение учебным материалом.

Виртуальный семинар – не единственная форма текущего (в процессе изучения дисциплины) взаимодействия преподавателя-консультанта и студента. Возможным представляется Интернет-общение при выполнении специального домашнего задания, контрольной работы, написании реферата или эссе, проведении анализа ситуации, в ходе учебной дискуссии и др. Принципиальным является достижение пролонгированной активизации учебной деятельности студентов в межсессионный период.

Активность студентов при текущем взаимодействии с преподавателем расценивается как предпосылка успешного прохождения контрольных мероприятий, и может быть отмечена в ведомостях преподавателем-консультантом соответствующим повышением рейтинга.

Текущий контроль знаний в СДО ЮРГУЭС, как правило, проводится в виде сетевого тестирования по выделенным темам дисциплины, например, в соответствии с темами традиционных контрольных работ заочников. Тем самым исключается необходимость проверки контрольных работ (самостоятельность выполнения которых студентами нередко весьма сомнительна), и стимулируется самостоятельная учебная работа студентов.

Это не означает, что выполнение индивидуальных заданий по вариантам исчезает как вид работы студента. Но целью выполнения становится не получение зачета по контрольной работе, а подготовка к прохождению текущего тестирования. Соответственно при проведении тестирования используются специализированные наборы заданий в тестовой форме, направленные на проверку самостоятельности и качества выполнения студентами конкретных индивидуальных заданий (контрольных работ). Текущее тестирование, таким образом, становится аналогичным аудиторной контрольной работе.

Для студентов, обучающихся с использованием сетевых ДОТ, формируются рейтинговые ведомости, в которых отражаются результаты тестирований текущего контроля с учетом активности студентов, и преподаватель-консультант имеет возможность выставить итоговую оценку по результатам текущего контроля. Студенты, не имевшие возможности участвовать в виртуальных семинарах или иных формах текущего взаимодействия, но успешно прошедшие предусмотренные рабочим учебным планом текущие тестирования, могут пройти тестирование промежуточного контроля по дисциплине, т.е. сдать экзамен (зачет).

Понятие сессий (установочной, лабораторно-экзаменационной) для студентов, обучающихся с использованием сетевых ДОТ, приобретает иной смысл. Установочная сессия сводится к получению учебных материалов и учебной документации. Лабораторно-экзаменационные сессии означают период интенсивного сетевого взаимодействия с преподавателями, проведения тестирований и иных контрольных мероприятий. Существенно то, что участие в них не требует обязательного отрыва от производства.

Хранение учебно-методических комплексов дисциплин (УМКД) и предоставление студентам доступа к методическим разработкам в составе комплексов осуществляется электронной библиотекой ЮРГУЭС (http://www.libdb.sssu.ru). Доступ к ресурсам библиотеки разрешен только ее зарегистрированным читателям. Поэтому в обязанность руководителей представительств включена обязательная регистрация всех студентов, прикрепленных к представительствам, в качестве читателей библиотеки, и студенты, обучающиеся с использованием ДОТ, имеют полный доступ к базам данных электронной библиотеки ЮРГУЭС.

Консультирование является одним из основных видов учебной нагрузки для преподавателей и способом взаимодействия преподавателей и студентов, обучающихся дистанционно. Опыт осуществления учебного процесса с использованием ДОТ показал, что для достижения хорошего конечного результата целесообразно обеспечить оптимальное для каждой дисциплины сочетание дистанционных и очных консультаций, в особенности для студентов первого курса в период их адаптации к самостоятельному изучению дисциплин.

С этой целью в систему планирования учебного процесса внесены необходимые изменения, и в планах кафедр по работе со студентами, прикрепленными к представительствам, учебная нагрузка по консультациям представлена двумя строками. Это обеспечивает кафедрам возможность более гибкого планирования учебного процесса, включая в него очные консультации студентов в представительствах. Преподаватели, осуществляющие очное консультирование студентов, оказывают им помощь в выполнении заданий и подготовке к сетевым контрольным мероприятиям по предоставленному кафедрами в их распоряжение методическому обеспечению.

Обеспечение достаточно высокого уровня подготовки при обучении с использованием ДОТ является одной из основных задач СДО ЮРГУЭС. Важнейшую роль в этом должно сыграть широкое использование в системе объективных методов контроля и достижение единства требований при проведении контрольных мероприятий для всех студентов СДО. В связи с этим Интернет тестирование в СДО осуществляется посредством корпоративной тестовой оболочки, разработанной в ЮРГУЭС. Это облегчает преподавателям подготовку тестовых заданий (используется одинаковая технология для подготовки тестов любого назначения), обеспечивает их надежное хранение (несанкционированный доступ к тестовым вопросам в базе данных системы тестирования практически исключен), проведение сеансов тестирования по дисциплине даже без участия преподавателя-консультанта, сохранение результатов контрольных мероприятий и статистических данных по тестовым заданиям, анализ качества предъявляемых испытуемым наборов тестовых заданий и (что чрезвычайно важно для студентов) одинаковый интерфейс для испытуемых при тестировании по любой дисциплине. Рейтинг, полученный студентом при тестировании, является основанием для выставления соответствующей оценки в электронную ведомость. По желанию преподавателя эта процедура может происходить автоматически, если предварительно указаны диапазоны рейтинга, соответствующие границам традиционных оценок. В результате преподаватель освобождается от рутинной работы по заполнению ведомостей и получает дополнительную возможность для проведения анализа результатов тестирований и совершенствованию тестовых заданий.

Информационно-технической базой для развития СДО ЮРГУЭС на основе использования сетевых ДОТ является специализированный портал СДО ЮРГУЭС (http://www.do.sssu.ru/), интегрированный с автоматизированной системой управления учебным процессом ЮРГУЭС, электронной библиотекой и системой тестирования. Особенность портала СДО заключается в том, что он задумывался и разрабатывался в расчете на участие в учебном процессе пользователей с низкой подготовкой в области информационных и компьютерных технологий, и его усовершенствование в этом направлении продолжается.

Важнейшей целью разработки портала СДО явилось создание условий для интенсификации взаимодействия преподавателей-консультантов и студентов за счет упрощения процедуры коммуникаций пользователей. Теперь такая возможность имеется, но реализована она может быть только при высокой исполнительской дисциплине всех участников дистанционного учебного процесса. Поэтому в портале СДО пользователю с более высокими правами в СДО предоставлена возможность жесткого контроля действий соответствующего, строго определенного, круга пользователей с меньшими правами (например, заместителю заведующего кафедрой по ДО – преподавателей-консультантов кафедры) в строгом соответствии с требованиями системы менеджмента качества образовательного процесса.

Литература:

1. Моисеева М.В., Полат Е.С., Бухаркина М.Ю., Нежурина М.И. Интернет-обучение: технологии педагогического дизайна / Под ред. М.В.Моисеевой. – М.: Издательский дом «Камерон», 2004. – 216 с