Мультимедийные презентации в образовательном процессе на факультете физической культуры и спорта

Г.Б. Дуанбекова, Т.Б. Елемесов, Ю.К. Каракасиди, Х.Ш. Хасенов

КарГУ им. Е.А. Букетова, г. Караганды

В ХХІ веке важную роль во сферах человеческой жизни играет стремительное развитие научно – технического прогресса, глобальная технологизация и информатизация мирового сообщества. В этой связи предъявляются определенные требования к системе образования, образовательному процессу, общей коммуникативной и информационной культуре педагога и тренера, а также к информационным технологиям обучения и тренировки, формам и методам их внедрения в учебно – тренировочный процесс.[1,2]

Ясно, что в настоящее время классическая модель занятий по физической культуре не всегда отвечает современным требованиям общества. Многие ученые и педагоги [3] считают, что настала пора искать новые пути взглядов на проведение таких занятий. Ведь сейчас формируются новые концепции образовательного процесса, осуществляются поиски изучения познания, разрабатываются учебные программы, появляются новые дисциплины. Все эти формы образования напрямую связаны с преподавателями и студентами. В последнее время все больше исследователей обращаются к электронным носителям информации, в том числе и к информации, размещенной в сети Интернет, работа с которой имеет ряд преимуществ по сравнению с книгами и другими текстовыми документами.[3,4] К преимуществам такой сети можно отнести: круглосуточный доступ, быстрота, надежность и качество как получения, так и передачи необходимой информации из любой географической точки мира. Безусловно, все это значительно сокращает сроки выполнения исследовательских работ и внедрения научных разработок в практику физического воспитания.

Использование новых информационных технологий в учебном процессе позволит преподавателям реализовать свои педагогические идеи, представить их вниманию коллег и получить оперативный отклик, а студентам дает возможность самостоятельно выбирать образовательную траекторию - последовательность и темп изучения тем, систему заданий и способы контроля знаний. Таким образом реализуется важнейшее требование современного образования - выработка у субъектов образовательного процесса индивидуального смысла деятельности, культуры самоопределения и личности. У студентов, активно работающих с компьютером, формируется более высокий уровень самообразовательных навыков, умений ориентироваться в бурном потоке информации, умение выделять главное, обобщать, делать выводы.[3] Поэтому очень важна роль преподавателя в раскрытии возможностей современных информационных технологий в процессе изучения различных дисциплин.

Известно, что важнейшим учебно-методическим пособием в учебном процессе является учебник. [6] Но современные информационные технологии развиваются таким образом, что мультимедийная презентация может претендовать на роль учебника в образовательном процессе. Одной из активных форм обучения, предлагающей использование компьютерных технологий, является создание мультимедийной презентации.

Мультимедийные презентации используются преподавателем для подачи нового лекционного материала, проведения практических, семинарских и лабораторных занятий, контроля знаний студентов, как средство информации для самостоятельной работы.

На занятии, посвященном изложению нового материала, мультимедийная презентация может стать незаменимым помощником преподавателю: излагаемый материал в доступной форме частично показан на слайдах презентации, преподавателю остается только дополнить его, внести свои комментарии и разъяснения наиболее сложных моментов и изображений. Мультимедийные презентации можно также использовать и на занятиях по контролю знаний. Использование мультимедийной презентации в учебном процессе позволяет повысить качество обучения, сохранить время, затрачиваемое на учебно-методическую деятельность преподавателя.

Мультимедиа (англ. multimedia от лат. multum - множество и media, medium - средоточие, средства) – это комплекс аппаратных и программных средств, позволяющих пользователю работать с разнородными данными (графикой, звуком, текстом, видео), организованный в виде единой информационной среды.[3] Синтез этих четырех типов разнородных данных в единое целое – это и есть мультимедиа. В конечном виде презентация представляет собой независимое приложение, которое может быть записано на электронный носитель, либо опубликовано в Интернете, т.е. мультимедийная презентация - это современный высокотехнологичный способ донести информацию в наглядной, легко воспринимаемой форме.

Мультимедийные презентации в образовательном процессе обладают рядом уникальных преимуществ: интерактивность - возможность адресного взаимодействия обучающихся с мультимедиа изображением а также в отличие от видео, мультимедиа технологии позволяют управлять потоком информации.

Мобильность - возможность демонстрации информации перед выбранной целевой аудиторией в любое время, в любом месте;

Информативность – мультимедийные презентации могут содержать полный

объем информации вне зависимости от продолжительности времени;

Креативность - визуальные технологии, оригинальная подача материала, возможность интерактивной работы с мультимедиа изображением - все это позволяет удержать внимание обучающихся на предлагаемой ей информации;

Экономическая эффективность - компьютерные технологии, применяемые при создании мультимедийной презентации, расширяют спектр возможностей его применения. Презентация изготавливается один раз, но имеет широкий спектр применения и длительный срок эксплуатации. Кроме того в отличие от других видов представления информации мультимедиа презентации могут содержать десятки тысяч страниц текста и тысячи рисунков и фотографий, несколько часов видео и аудио записей, анимацию и трехмерную графику, при этом обеспечивая низкую стоимость тиражирования и длительный срок хранения;

Эффективность и эффектность информации - человек большую часть информации по данным физиологов воспринимает органами зрения (~ 80%), и органами слуха (~15%). Мультимедиа технологии позволяют подать информацию максимально доходчиво и обеспечивают высокий уровень эффективности усвоения материала;

Оперативность обновления информации - в процессе мультимедийной презентации можно изменять ход ее проведения или выполнить в очень короткие сроки, так завтрашняя презентация может существенно отличаться, например, от сегодняшней презентации.

Мультимедийные презентации могут быть различных видов, как правило, они отличаются по характеру поставленных задач. При работе с обучающимися мультимедийные презентации применяются в качестве инструмента обучения и презентации учебно – методической литературы.

Задача мультимедийной презентации в образовательном процессе сделать информацию интересной, доступной и приятной для восприятия, выделить основные идеи.

Известно, что знания, обеспечивающие высокий уровень профессиональной квалификации, всегда подвержены быстрым изменениям. Компьютерные технологии позволяют отслеживать эти изменения и, таким образом обеспечивать высокий уровень подготовки специалистов.

В развитии практики использования мультимедийных технологий в учебном процессе в казахстанской системе высшего образования на различных уровнях в настоящее время накапливается критическая масса изменений. Всё больше и преподаватели ВУЗов осознают необходимость коренного изменения технологии обучения и самообучения. Они видят возможности, которые даёт образованию мультимедиа, и стремятся максимально использовать их для совершенствования учебного процесса.

Таким образом, изложенные преимущества мультимедийных технологии в учебно-педагогическом процессе отображают современные представления в области образования. Несомненно, они должны быть внедрены в практику занятий в вузах физической культуры и спорта, а вопросы овладения современными информационными технологиями становятся одним из основных компонентов профессиональной подготовки любого специалиста, в том числе и специалиста в области физкультуры и спорта. [7]

Литература:

1. В.Б. Попов “Интернет-технологии и развитие образования” Воронеж, ВГПУ, 2001.

2. Листрова Л.В. “Организация проектной деятельности школьников на основе Интернет-технологий”, Воронеж, ВГПУ, 2001.

3. Ермаков С. Основы создания информационной системы обеспечения научных исследований в контексте единого образовательного пространства // Наука в олимпийском спорте. - 2005. - №2. - С.117 - 127 с.

4. Зайцев В.П., Крамской С.И. Теория и практика в алгоритме научных исследований по физической культуре и спорту: Монография. - Белгород: Изд-во БГТУ. 2008. -202 с.

5. Крамской С.И., Зайцев В.П. Управление творческой деятельностью кафедры физического воспитания и спорта технического вуза: Монография.- М.: Изд-во АСВ России, 2004. - 244 с.

6. Лубышева Л.И. Социология физической культуры и спорта: Учеб. пособие. - М.: Изд. Центр "Академия", 2001. - 240 с.

7. Рожков П.А. Развитие физической культуры и спорта - приоритетное направление социальной политики государства // Теор. и практ. физ. культ., 2002. - №1. - С. 2-8.