Т.А.Васильченко заместитель директора по

учебно-административной работе

А.В. Трофименко, педагог-организатор ОБЖ

 ГБОУ СПО «КСУ  №3» г. Москва

 

НЕФОРМАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ  В КОНТЕКСТЕ ВЛИЯНИЯ НА ФОРМИРОВАНИЕ ЛИЧНОСТИ.

 

Что такое современное образование? По большому счёту, образование- процесс формирования  интеллекта, характера, профессиональных способностей личности; это процесс, посредством которого общество передаёт свои знания, ценности и опыт от одного поколения другому.  Процесс  становления  человеческого индивидуума зависит как от целенаправленного  обучения и воспитания, так  и  от воздействий окружающей среды. В большей степени развивать и формировать личность, призвана педагогика: «наука об образовании человека, т.е о  развитии его жизненного опыта» [5], «наука о законах и закономерностях воспитания, образования, обучения, социализации и творческого саморазвития человека»[6].

Никто не станет спорить, что педагогика - творческая профессия, она «призвана отражать и формировать мировоззрение поколений, реагировать на изменения, происходящие в обществе»[7].  Она обладает собственными методами воздействия , и , модифицируясь вместе с меняющейся реальностью ,  призвана осуществлять новые нестандартные способы передачи опыта и знаний подрастающему молодому поколению. В этом подходе мы видим основную задачу неформального образования, в частности для формирования психолого-адаптированной уверенной в себе личности. Более того, стоит выделить креативную педагогику - науку, призванную научить студентов обучаться творчески, становиться созидателями самих себя и созидателями своего будущего[8] .

Обобщая вышесказанное, в нашем понимании неформальное образование отличается от обычного (формального) только по форме и не отличается содержанием. С нашей точки зрения неформальное образование  в современном молодёжном обществе даже в большей степени состоит из неформального самообразования. Последнее подразумевает приобретение профессиональных,  научных, культурных и других знаний самостоятельно, используя современные информационные технологии и модульные педагогические проекты. Именно на этих базовых понятиях мы построили свою модель взаимодействия учащихся и специалистов, ведущих рубрики сайта ( о нём чуть ниже). Почему мы решили это сделать? Оперативная деятельность педагога  в рамках учебного учреждения  не обеспечивает такого саморазвития обучающегося, не способствует раскрытию его собственного потенциала. Четко  осознавая свою ответственность  в формировании ценностных ориентаций подростков, мы попытались раздвинуть образовательные рамки созданием многомодульного проекта. Воспитательный и образовательный процесс мы объединили в познавательный. Становясь заинтересованным участником этого процесса, подросток получает не только новые знания, но может свободно высказать своё мнение, узнать точку зрения по этому же вопросу многих людей. Молодой человек, участник такого модуля, учится доказывать своё мнение, чувствовать поддержку аудитории или неодобрение других участников, познаёт уроки компромиссных решений, внося коррективы в социальные устремления. Таким образом, у подростка формируется выбор жизненных ориентиров и ответственность за этот выбор. Почему это важно? Психология, как наука ,даёт четкий ответ на этот вопрос.

С 14 лет наступает этап выбора ( учиться или работать) и  заканчивается он достижением материальной состоятельности, профессиональной и личной стабильности(создание семьи).В этот период человек переживает особенно важные моменты семейной и внесемейной социализации- процесса становления личности, обучения, усвоения ценностей и норм поведения, принятых в данном обществе. Это сложный период жизни приспособления подростка к социальной среде. Эффективность социальной адаптации во многом зависит от того, насколько адекватно молодой человек воспринимает себя и свои социальные связи. Неправильное(недостаточное или избыточно развитое) представление о своём Я  рано или поздно приведёт к нарушениям социальной адаптации, вплоть до крайней степени её выраженности [1]. Таким образом, подросток, вышедший из школы и родительской опеки, адаптируется к внешней среде, проявляя себя своими поступками, поведением, суждениями в зависимости от степени своего осознания в окружающей среде. При благополучной адаптации, т.е.   реализованности  своих потребностей в образовании и работе, межличностном общении, уверенности в себе - психологическая удовлетворённость, стремление к совершенствованию,  высокий социальный статус. При неблагоприятной адаптации - стремление уйти в себя, перейти в другую среду(смена места учёбы, работы, развод, побеги из дома, бродяжничество),унижать других( противоречивое самосознание, имеет потребность возвысить своё Я любыми способами), реализовывать свою психологическую удовлетворённость инстинктами (например, изнасилования) или уход из жизни(самоубийство как крайняя точка дезадаптации ).

 В современном российском обществе из-за непрерывных политических, экономических и социальных изменений появились и укрепились социальные группы банкиров, предпринимателей, мелких торговцев, новых русских и новых бедных. Социальная поляризация усугубляется различием в доходах, политических, экономических и религиозных позиций. Молодежь в большей или меньшей степени  принадлежит к каждой социальной группе. В таких условиях подросткам и юношеской среде приходится не сладко с их ещё не определившимся мировоззрением, сомнительной системой ценностей. В результате - бездуховность и эгоистически   потребительское  отношение к жизни часто вызывают у данной возрастной группы людей безразличие к себе и другим, апатию.

Усиление внимание к молодёжи, её социальным проблемам напрямую  связано с успехами  профессионального обучения и формированием успешной личности. Не это ли цель любого современного учебного учреждения?[1,3]. Проанализировав современные потребности молодёжи ( в том числе проводилось анкетирование студентов колледжа), мы убедились в правильности своего выбора- неформальной формы образования молодых людей  посредством Интернета. Интернет стал неотделимой частью современной цивилизации, породив целое «сетевое поколение», для которого подобная форма общения, обучения и развлечения стала давно привычной. Человечество в информационном этапе развития нуждается в сетевых технологиях, как в пище и воде. Интернет предоставляет бесконечные  возможности для самовыражения и социальной адаптации- от авторского блога до онлайновых консультаций специалистов всех профилей [4].

Сайт АКАДЕМИЯ СЕМЕЙНОЙ ЖИЗНИ (vmestepogizni.ru)- это современный открытый информационный клуб, созданный педагогами Колледжа сферы услуг№3, ориентированный на неформальное образование студентов в контексте социально-психологической и профессиональной адаптации молодёжи. Мы считаем, что создание открытого информационного клуба  позволит без давления и проверки успехов самообразования, мягко , с юмором, но квалифицированно информировать молодежь о проблемах межличностных отношений и путях  их решения,  о подготовке к вступлению в брак , о вопросах бюджетного планирования семьи, о профилактике абортов и радостях материнства, о творческом отношении к специализации(кулинарии). С нашей точки зрения ,данный вид открытого общения ,благодаря ненавязчивой форме, обучения поможет подросткам и молодёжи адаптироваться в общественной социальной среде. Посредством реализации самовыражения  будет повышаться их самооценка и, как следствие, желание личностного роста. Клуб предполагает объединение молодых людей, различных по своим политическим, социо-культурным, религиозным взглядам, уровню материального благосостояния и моральных устоев, в единое онлайн-общество вокруг главной ценности- ИНСТИТУТА СЕМЬИ, в нашей интерпретации Академии Семейной Жизни.  

Работа данного клуба повысит  качество  стандартного обучения посредством онлайн-общения студентов со специалистами, позволит  педагогам выявить «болевые» точки в  социальных потребностях и понять все стороны внутреннего конфликта учащегося.

Творческое неформальное (креативное) изложение  поварского и кулинарного искусства на сайте будет осуществляться на кулинарном факультете Академии. Такое нестандартное преподавание основной специальности,  по нашему мнению, будет закреплять в учащихся стереотип творческого подхода к профессии. Который ,  в свою очередь формирует в студентах  любовь и интерес к кулинарному искусству, стремление повышать свою квалификацию и расширять  кругозор. Карьерный рост, основанный  на этих  побуждениях, упрочит убежденность участника клуба в необходимости самосовершенствования, как в основной профессии, так и в науке, культуре, политике, экономике и других областях современной жизни. Материальное благополучие, к которому стремится большинство молодых людей, начинающих свой путь становления и выбора, в немалой степени на современном этапе зависит  как от высокой квалификации профессионала, так и от его эрудированности во всех сферах деятельности. Наш подход к обучению позволит интегрировать  в самосознании участника клуба такие понятия как: денежный доход, профессиональный рост, эрудиция, самостоятельность, моральные ценности. Мы, как современные преподаватели ,стремимся максимально способствовать генерированию  успешной независимой личности  с безупречными нравственными традициями.

 

На сайте АКАДЕМИЯ СЕМЕЙНОЙ ЖИЗНИ предложены адаптированные для восприятия современных молодых людей статьи по различным тематикам (первая любовь, построение семейных отношений, психология и конфликтология, вопросы контрацепции, гигиены и других аспектов здоровья, кулинарное творчество…).

Предоставлена возможность индивидуального (онлайн-консультации) и группового (форумы) общения студентов с квалифицированными психологом, гинекологом, педагогом, юристом, поваром по любым вопросам, интересующим молодёжь в рамках неформального диалога. А также предлагаются видеофильмы и ролики, тематически близкие к проблемам молодежи и семейной жизни (вред курения и алкоголя; беременность и роды ,и др.  ).

Сайт АКАДЕМИЯ СЕМЕЙНОЙ ЖИЗНИ (vmestepogizni.ru) успешно начал свою работу, ежедневно увеличивая количество своих благодарных слушателей.

 

 

 

         Список литературы

1.     Сапронов А., Кравчук П. Молодежь в современной социокультурной ситуации  // Высш. образование в России. –  2007. –  №6. –  С. 140– 142.

2.     Боринштейн Е.Р. Система ценностных ориентаций личности в условиях социально-культурной трансформации / Е.Р. Боринштейн // Гранi. – 2004. – №3. –  С. 95– 100.

3.     Кузнецов В.Н. Социология молодежи: учеб. пособие. –  М.: «Гардарики», 2007.- 335 с.

4.     Шарикова А.В.  Методологические проблемы и практика изучения Интернета: учеб. пособие. – М., 2005. – 159 с.

5.     Новиков А. М. Основания педагогики: учеб.пособие. –  М. : «ЭГВЕС», 2010. –  208 с.

6.     Андреев В. И. Педагогика: учеб.  курс .- М.: «Центр инновационных технологий» 2006. – 103 с.

7.     Д. и Н. Зицер Практическая педагогика: учеб. пособие. – Спб.: «Азбука НО» 2007. – 25 с.

8.     Википедия. Режим доступа URL:http://ru.wikipedia.org/wiki/%CA%F0%E5%E0%F2%E8%E2%ED%E0%FF_%EF%E5%E4%E0%E3%EE%E3%E8%EA%E0

 

 

 

ПРИЛОЖЕНИЕ

Заявка на участие во II Всероссийской научно-практической конференции

«Инновации в науке: пути развития

1.      ФИО автора/соавторов (полностью)

Трофименко Александр Викторович

Трофименко Тамара Алексанлдровна

2.      Направление работы

Педагогическая деятельность в области неформального образования

3.      Название статьи

Неформальное образование в контексте влияния на формирование личности

4.      Место работы

Г. Москва ГБОУ СПО КСУ №3

5.      Должность

Педагог-организатор ОБЖ

Зам. Директора по учебно-административной работе

6.      Ученая степень, звание

-

7.      Почтовый адрес, на который следует выслать сборник (с указанием индекса), ФИО получателя

109316 Москва ул.Мельникова д.2 стр.1 Васильченко Тамара Александровна

8.      Контактный телефон

89197720426

9.      E-mail

Dr.Trofimenko@gmail.com

10.  Количество дополнительных материалов сборника

-

»