Старший
преподаватель Б.С.Омаров
Международный казахско-турецкий университет им.
Х.А.Ясави
Т.С.Есенгелди
Студент
3-курса МКТУ им. Х.А.Ясави. г.Туркестан. Казахстан
ФОРМИРОВАНИЯ КУЛЬТУРЫ ЗДОРОВЬЯ СТУДЕНЧЕСКОЙ МОЛОДЕЖИ
Современная стратегия оздоровления нации основана на том, что вместо
пассивного принятия проводимых органами здравоохранения мер формируется
индивидуальная активность самого населения, направленная на заботу о своем
здоровье, физическом совершенствовании. На государственном уровне признано, что
инвестиции в человеческий капитал являются одними из самых эффективных.
Свободный, образованный, здоровый человек - это главное, что определяет
развитие страны. Декларируется, что сохранение здоровья человека должно быть
критерием эффективности и целесообразности социальных и экономических проектов.
Здоровье - непреходящая ценность личности и общества в целом, его сохранение
и приумножение рассматривается как один из системообразующих факторов национальной
безопасности страны. В условиях рыночной экономики потенциал здоровья личности
приобретает роль ведущего фактора успешной профессиональной карьеры.
Насколько ответственно и бережно человек будет относиться к
собственному здоровью, в существенной мере зависит от социального научения в
период первичной социализации и от динамических процессов в молодежном
микросоциуме. Воспитание и формирование будущего специалиста, настоящего
интеллигента с широким кругозором и подлинной внутренней культурой во многом
происходит в вузовской среде.
Студенческий возраст является благоприятным для формирования ценностных
ориентаций как устойчивого свойства личности. Для этого периода характерно
расширение круга интересов молодого человека, разнообразие социальных ориентиров.
В период социализации в вузе студенческая молодежь не только постигает основы
профессионального мастерства, но и вырабатывает для себя жизненную философию.
От того, сможет ли молодой человек выделить среди интересов и ориентиров
приоритетные, выстроить своеобразную иерархию ценностей с акцентом на
самосохранительное поведение, будет зависеть успешность его дальнейшего
жизненного пути. Представляет интерес изучение особенностей здоровье сберегающего
поведения в тесной взаимосвязи с объективными условиями и социальной практикой,
в процессе которой реализуются или не реализуются социальные цели, установки и
интересы людей.
Среди факторов, определяющих здоровье студенческой молодежи, ключевое
значение имеет отношение конкретного человека к своему здоровью.
Здравоцентрический подход к организации жизнедеятельности характеризуется
прогностическими подходами, позволяющими активно и своевременно формировать
самосохраняющее поведение человека со всеми социальными, психологическими и
соматическими привходящими. Переход от технократической стратегии к
личностно-ориентированному подходу в определении вектора
социально-профессионального воспитания позволяет обрести личностью систему
профессиональных ценностей, расширить ее духовные потребности и интересы,
социально-ценные мотивы, обогатить эмоциональную сферу, нравственные и
эстетические чувства.
Путем анализа своих мыслей и действий, сравнения их с принятыми эталонами,
человек не просто наращивает новое знание и корректирует накопленное, но и
строит свою линию поведения в соответствии с жизненными ориентирами. Физическая
культура должна побуждать молодого человека к развитию своей индивидуальности,
к полноценному восприятию мира как разноликой реальности, развивать вкус к
жизни, оптимизм. Совершенно очевидно, что поведенческие и мировоззренческие
компоненты личности выстраиваются под влиянием философских идей, формирующих
человеческую уникальность и универсальность. Каждый человек имеет свою
собственную сущностную природу. Мы можем говорить о нормальном здоровом
развитии человека в том случае, если он движется к актуализации заложенных в
его природе возможностей, к реализации индивидуальных потенциалов.
Разумно организованная здоровая жизнь помогает молодому человеку
выполнять намеченные планы, успешно решать возникающие проблемы, преодолевать
трудности, а если придется и значительные перегрузки.
Вопросы сохранения здоровья молодежи необходимо рассматривать в
контексте общих социокультурных проблем. Конечно, культурный, образованный,
разумно занимающийся спортом студент имеет определенные преимущества в
сохранении собственного здоровья. Он способен критически мыслить, оценивать
свои поступки, рассчитывать последствия действий и обладает достаточно высокой
степенью ответственности за состояние собственного здоровья. И главное, он
осознанно понимает, что здоровье – один из главных факторов, позволяющих ему
полноценно учиться, работать, получать радость от жизни. Поэтому, на наш
взгляд, осознание молодым человеком необходимости физического совершенствования
может быть противопоставлено девиантным побуждениям только при условии
личностной его значимости в системе собственной философии жизнедеятельности.
Вместе с тем многочисленные исследования показывают, что
физкультурно-спортивная деятельность не стала для большинства студентов
насущной потребностью, а физическая подготовленность не входит в число ведущих
ценностей значительной части молодежи. Несмотря на принятие целого ряда
программ с оздоровительной направленностью, тенденции к активным занятиям
физической культурой и спортом в лучшую сторону пока не меняются. Не очень
заметно, чтобы на стадионах и в парках стало значительно больше активных
сторонников здорового образа жизни. А вот число студентов с хроническими
заболеваниями не снижается. Одной из ведущих причин сложившейся ситуации
является низкий уровень культуры населения и недооценка роли самостоятельных
оздоровительных занятий.
Таким образом, оздоровительные программы, прежде всего, должны побуждать
молодых людей создать собственное здоровье, формировать вокруг себя «здоровое
пространство», активно задействовать физические, психические и духовные
возможности самого человека. Другими словами, речь идет о формировании такого
элемента культуры, который создает мощные и эффективные стимулы, побуждающие
самого человека, без принуждения, систематически заботиться о своем здоровье и
физическом совершенствовании.
Литература
1. Выдрин В.М. Физическая культура - вид культуры личности и общества (Опыт
историко методологического анализа проблем): Монография. - 2-е изд., испр. и
доп./СпбГАФК П.Ф. Лесгафта, 2004. - 153 с.
2. Коноплева Е.Н. Обоснование целесообразности занятий физическими упражнениями
и спортом на протяжении жизни//Проблемы и перспективы развития спортивных игр и
единоборств в высших в учебных заведениях//Сборник статей под ред. проф.
Ермакова С.С./IV Междунар. научная конф., 5 февраля 2008 года. -
Харьков-Белгород-Красноярск, 2008. - С. 94 - 96.
3. Панфилов О.П., Артамонова Л.Л., Белых Е.В. Теория и практика
валеологических аспектов адаптации к учебной деятельности//Материалы 2-й
Межрегиональной научно-практической конференции. - Воронеж, 2001. - С. 49 - 52.
4. Собянин, Ф.И. Культурологический подход в физкультурном образовании/
Ф. И. Собянин, О.В. Трусова, И.А. Спивак, М.Г. Быченкова// Культура физическая
и здоровье. № 4 (14). - 2007. - С. 20 - 23.