Барановская Ольга Михайловна,

Бин Елена Геннадьевна 

Северо-Казахстанский государственный университет им. М. Козыбаева,

г. Петропавловск

Творческие задания как средство формирования у старших дошкольников представлений о национальных праздниках народов Казахстана

 

В современных условиях осознания духовных основ развития общества актуальной является проблема глубокого и научно-обоснованного учета особенностей национальной культуры в работе с детьми. В последнее время в педагогической науке и дошкольной педагогике повышается интерес к национальному самосознанию, обращается внимание на возрождение народных традиций, развитие и понимание роли своей нации, этноса в мировом историческом процессе.

Необходимость формирования национальных ценностей предусмотрена Программой воспитания и обучения детей старшего дошкольного возраста «Бiз мектепке барамыз» (Астана, 2009). В содержании отдельных образовательных областей программы («Здоровье», «Коммуникация», «Познание», «Творчество») предусматривается формирование у старших дошкольников представлений о национальных праздниках народов Казахстана.

Так, в образовательной области «Здоровье» на занятиях физической культуры дети знакомятся с национальными играми – неотъемлемой частью народных праздников. Формирование представлений о народных праздниках происходит в рамках области «Коммуникация» на занятиях развития речи, художественной литературы, казахского языка. В образовательной области «Познание» в программе занятий по ознакомлению с окружающим миром предусмотрен раздел «Моя родина - Казахстан», в ходе изучения которого дети получают представления о праздниках казахского народа и других народов, проживающих на территории Республики Казахстан. На занятиях образовательной области «Творчество» (рисование, лепка, аппликация) расширяются и углубляются представления о национальных праздниках путём создания творческих работ, а на занятиях музыкальной деятельности разучиваются песни разных народов.

Проводимая работа реализует две основные цели: познание ребенком значительного пласта отечественной культуры; способность к взаимообогащению культурного содержания средствами межкультурной коммуникации.

Рассмотрим возможности использования творческих заданий в разных образовательных областях при знакомстве дошкольников с национальными праздниками.

Первым праздником, который берет свое начало еще в доисламской истории казахов, является Наурыз, или праздник Весны, приходящийся на день весеннего равноденствия. В рамках образовательной области «Познание» дети знакомятся с традициями встречи праздника. После знакомства с историей праздника можно предложить творческую работу: на занятиях по развитию речи придумать рассказ на тему «Праздник весны - Наурыз».  Перед   составлением рассказа следует провести предварительную подготовку, работу по картинкам, рассказ о традициях встречи праздника, чтение стихов и песен, работу над пополнением словарного запаса.  Для составления рассказа о празднике детям могут быть предложены слова, с которыми нужно составить рассказ, или задание составить рассказ по данному началу или придумать начало рассказа, прочитав его окончание.

На занятиях физической культуры дети знакомятся с национальными играми, которые являются обязательной частью празднования. Здесь можно предложить в качестве творческого задания самостоятельное придумывание спортивной игры, составление правил к ней. Можно также дать задание зашифровать спортивную игру в виде рисунка или текста, так, чтобы другие дети отгадали, о какой игре идёт речь.

На занятии лепки детям можно предложить вылепить сюжетную композицию по теме «Дети на празднике «Наурыз»; нарисовать совместно с родителями картину на тему встречи праздника.

Среди национальных праздников русского народа самый распространённый – Масленица.  Обряд связан с проводами зимы и встречей весны. Масленица получила свое название от того, что в этот период времени - последнюю неделю перед Великим постом, разрешается употребление в пищу сливочного масла, молочных продуктов и рыбы.

Начать знакомство с праздником можно с творческого задания: «Собери картинку». Детям предлагается собрать картину с изображением празднования масленицы из отдельных фрагментов. Затем педагог спрашивает: что изображено на картине. Дети высказывают свои предположения. Далее педагог рассказывает о празднике. Дети знакомятся с названием каждого дня праздничной недели. Здесь можно предложить в качестве творческой работы составление рассказов-загадок. Один ребёнок должен рассказать о каком-либо дне праздника, а другие отгадать о каком именно дне шла речь.

На занятиях музыкальной деятельностью разучиваются народные песни, проводится творческая игра «Музыкальные инструменты»: на двух столах, разгороженных ширмой, лежат музыкальные инструменты: ложки, бубны, колокольчики. За ширмой играют на музыкальном инструменте. Дети, стоящие первыми, бегут к столам, выбирают инструмент, на котором играли, возвращаются на место и т. д. Детям можно предложить сыграть на музыкальных инструментах.

На занятиях по изобразительной деятельности дети рисуют на тему «Весна красна», делают аппликации на тему «Весна».

Другой русский национальный праздник - «Осенины» или «Праздник урожая». Дети знакомятся с ним на занятиях по познанию мира, развитию речи и др. Перед знакомством с историей праздника детям предлагается творческое задание: «Ребята, давайте представим, что после лета сразу наступила зима. Что было бы? (Птицы не успеют улететь на юг, животные не пригото­вятся к холоду и погибнут, насекомые не успеют спрятаться и весной не проснутся, люди не смогут убрать урожай с полей, садов и огородов, пло­ды и зерно погибнут). 

На занятиях развития речи детям можно предложить следующие   задания: составить рассказ на тему «Сбор урожая», найти и выучить стихи об осени; организовать конкурс чтецов, где дети выразительно прочтут выученные ими стихотворения, предложить сочинить собственные стихи на тему.

На занятиях изобразительной деятельности дети рисуют на темы: «В саду созрели яблоки», «Сбор урожая», выполняют аппликацию «Огурцы и помидоры на тарелке».

На занятии аппликацией предлагается творческая игра «Заготовьте овощи на зиму». Дети наклеивают изображения овощей на заготовки: картошку - в мешки, огурцы и помидоры - в банки, капусту - в бочку, перец, грибы - на ниточку, лук и чеснок - в косы и т. д.

В конце сентября проводится утренник «Праздник осени». Дети учат стихи и песни, разучивают сценки, делают костюмы для выступления. На праздник приглашаются родители. Организуется выставка работ из овощей «Дары осени».

Как показывает практика, использование творческих заданий является эффективным средством формирования у дошкольников представлений о национальных праздниках народов Казахстана.

 

Литература:

1 Программа воспитания и обучения детей старшего дошкольного возраста «Бiз мектепке барамыз». - Астана, 2009.

2 Сатова А.К., Байтукова Б.У. Развитие творческого мышления учащихся начальных классов. – Астана, 2002.

3 Щукина Г.И. Активизация познавательной деятельности учащихся в учебном процессе. - М.: Просвещение, 1999.