Высококвалифицированный специалист как объект

профессионального обучения и воспитания в вузах МЧС

Воспитание личности специалиста направленно, с одной стороны, на приобщение человека к ценностям культуры, с другой стороны – на воспитание и обретение личностью собственного «Я». Содержание процесса становления «Я» – это взаимодействие с себе подобными. Предназначение этого процесса – это поиск своего места в обществе. Результатом этого процесса является квалифицированный специалист, готовый решать задачи, поставленные современным обществом. Осознав себя, как личность, определив свое место в обществе, человек становится индивидуальностью, обретает достоинство и свободу, которые позволяют выделить ее среди прочих. Можно сказать, что в условиях системы профессиональной подготовки диапазон источников и средств формирования личности специалиста довольно широкий и разнообразный. Воспитание неотъемлемо от обучения, а в системе профессионального обучения предполагает воспитание на боевых и трудовых традициях, примерах героев.

Цель воспитания в системе профессиональной подготовки – привить любовь и уважение к выбранной профессии, развить чувства гордости за выбранный путь.

Сущность воспитания в системе профессиональной подготовки состоит в том, что оно представляет собой организованное и систематическое формирование таких духовных качеств которые учитывают специфический характер деятельности и ее предназначение как в мирное время, так и в «боевое» время. Сущность такого воспитания определяет ее задачи:

- сформировать глубокое понимание предназначения своего места в выполнении стоящих перед ним задач;

- сформировать непоколебимую верность присяге, готовность выполнить свой профессиональный долг;

- развивать стремление к овладению профессиональными знаниями, техникой и способами ее применения;

- выработать высокую дисциплинированность, укрепить чувство товарищества;

- сформировать морально-волевые качества: стойкость, мужество, отвагу, способность работать в суровых и экстремальных условиях;

- сформировать физические, профессионально-важные качества: сообразительность, быстроту мышления, дисциплинированность, гибкость и способность к переориентировке.

Готовность к выполнению задач по предназначению в профессиональной деятельности исследуется как целостный комплекс свойств личности специалиста, в котором взгляды, чувства, твердая воля, физическая подготовка не существуют сами по себе – они связаны между собой. В своем единстве они определяют целостную структуру готовности к профессиональной деятельности специалиста по обеспечению защиты личности, общества и государства от ЧС. В системе профессионального обучения и воспитания в вузах МЧС воспитательные средства должны найти свое место с учетом специфических функций в формировании целостной структуры готовности к выполнению задач профессиональной деятельности. Все компоненты учебно-воспитательного процесса должны работать комплексно на целостное формирование личности специалиста, так как готовность к выполнению профессионального долга – это один из показателей ее целостного развития. Целостный подход в формировании личности специалиста характерен для современной педагогической науки. Слово «система» срабатывает не только в педагогике, но и в любой другой сфере. Если есть система, то получишь запланированные результаты. Если есть коллектив единомышленников, то у каждого есть конкретное дело, есть предпосылки управления процессом формирования и воспитания.