Кибальна Н. А.
Уманський державний педагогічний університет імені Павла Тичини, Україна
Компоненти структури особистості фахівців служби цивільного захисту
Будь-яка професія як
різновид суспільно необхідної діяльності вимагає від людини певної підготовки і
відповідних якостей особистості. Для сучасного етапу розвитку
психолого-педагогічних знань характерним є перехід від вивчення окремих
професійно-важливих якостей фахівців до виділення більш складних особистісних
утворень, які послідовно формуються і реалізуються у процесі професійної
підготовки та подальшої діяльності.
Специфіка
професійної діяльності, пов’язаної із захистом населення, територій,
навколишнього природного середовища та майна від надзвичайних ситуацій та
реагуванням на них, ставить перед майбутніми фахівцями служби цивільного захисту
низку вимог, які в педагогічній науці визначаються як професійно важливі якості
особистості. Останні характеризують інтелектуальну й емоційно-вольову сторони
особистості і суттєво впливають на результат професійної діяльності.
Спробуємо виокремити
компоненти структури особистості фахівців служби цивільного захисту.
На думку
О. Леонтьєва, формування особистості відбувається в процесі онтогенезу. До
поняття «особистість» дослідник не зараховує тип нервової системи, темперамент,
біологічні потреби, вміння і навики, у тому числі професійні. Все це, на його
думку, складає індивідуальні властивості, які можуть змінюватися у процесі
життя людини. Але від цього вони не стають особистісними тому, що особистість
не є збагаченим попереднім досвідом індивідом. Якості індивіда не переходять у
якості особистості [3].
В. Кроль
зазначає, що до структури особистості зазвичай належить низка систем:
здібності, мотивації, емоції, вольові якості, характер, темперамент, соціальні
установки, ролі і норми, моральні якості [4, с.79].
У процесі здійснення
людиною своєї професійної діяльності цінуються не тільки його професійні
знання, вміння, але також її професійні та особистісні якості. Оскільки, як
зауважує Л.Бєлова, «…зростають вимоги не тільки до професійної підготовки, але
й до особистісних якостей, здатних забезпечувати успішність адаптації та
можливість самореалізації людини у світі, що швидко змінюється» [1, с. 79].
На думку вчених,
психологічна структура особистості виступає основою для систематизації
професійно важливих якостей фахівця [5, с. 46]. У психології існують різні
тлумачення поняття «особистість», сформульовані різними науковими напрямами.
Відповідно, кожна психологічна школа обґрунтовує свою структуру особистості. У
контексті нашого дослідження заслуговує уваги чотирьохкомпонентна структура
особистості, спроектована Е. Зеєром на основі розуміння особистості як суб'єкта
соціальних відносин і активної діяльності [2, с. 24], в якості компонентів
якої виокремлені професійні:
-
спрямованість;
-
компетентність;
-
важливі якості;
-
значущі психофізіологічні властивості.
Спираючись на
результати праць дослідників (В. Вареник, О. Євсюков,
С. Миронець, О. Самонов, А. Снісаренко, В.Солнцев, О. Тімченко, М. Фомич та
ін.), визначимо зміст кожної з цих підструктур.
В якості компонентів
професійної спрямованість фахівців служби цивільного захисту виокремлюємо:
спрямованість на змістовну продуктивну працю; здатність уникати невдач у професійній діяльності; здатність
досягати поставленої мети; готовність до професійного саморозвитку та
вдосконалення; систему моральних цінностей, чесність, гуманність,
принциповість, розуміння сутності та соціальної значущості діяльності фахівців
служби цивільного захисту; самореалізацію у вигляді професійної діяльності;
професійний саморозвиток.
Професійна
компетентність майбутніх фахівців служби цивільного захисту в цілому повинна
охоплювати компетенції, визначені освітньо-кваліфікаційними характеристиками
такими, як соціально-особистісні, загально-наукові, інструментальні,
загально-професійні, спеціалізовано-професійні; уміння використовувати дію,
спираючись на матеріальні носії інформації щодо неї або на постійний розумовий
контроль (без допомоги матеріальних носіїв інформації); уміння виконувати дію
автоматично на рівні навички; екстремальну професійну компетентність як
здатність діяти в умовах, що раптово
ускладнилися; уміння чітко донести до підлеглих свої думки та наміри; вміння
дати об’єктивну оцінку діям підлеглих; уміння в конфліктних ситуаціях проводити
адекватну ситуації стратегію комунікативної
поведінки, змінювати стиль спілкування.
Професійно важливі
якості фахівців служби цивільного захисту, на нашу думку, охоплюють:
інтелектуальні якості (здатність розглянути проблему в цілому; здатність
прийняти правильне рішення за умови необхідної інформації або відсутності часу
на її осмислення; уміння вибирати з великого обсягу інформації ту, яка
необхідна для вирішення завдання; аналітичний склад розуму, прогностичні
здібності; уміння діяти творчо, нешаблонно; розвинутий інтелект, прогресивний
світогляд, ерудиція); мнемічні якості (достатній обсяг, швидкість і точність
запам’ятовування та сприймання; здатність протягом тривалого проміжку часу
утримувати в пам’яті велику кількість інформації; здатність помічати зміни в
обстановці, не зосереджуючи свідомо на них увагу; здатність швидко
орієнтуватися в новій і незнайомій обстановці, оцінювати ступінь важливості
інформації, що надходить; здатність протягом короткого терміну утримувати в
пам’яті розташування предметів, їхній колір, розмір); активність;
відповідальність; пам'ять; оперативне мислення; організованість; зібраність;
наполегливість; емоційну стійкість; спостережливість; увагу; рішучість;
контактність.
До найбільш важливих
психофізіологічних властивостей фахівців служби цивільного захисту зараховуємо:
емоційно-вольові якості (здатність керувати власною поведінкою у критичних
обставинах; здатність психологічно впливати на підлеглих у критичних
обставинах, заряджати їх енергією, оптимізмом, упевненістю; схильність до
розумного і виправданого професійного ризику; врівноваженість та самовладання в
умовах загрози особистій безпеці; наполегливість у подоланні труднощів; висока
стресостійкість; здатність до сміливих, рішучих, ініціативних дій);
психомоторні якості (висока фізична витривалість, стійкість до фізичної втоми;
розвинута координація рухів, стійкість до тремору; точність рухів і здатність
до швидкої дії в умовах дефіциту часу; здатність використовувати м’язову силу
як вибухового, так і статичного характеру); перцептивні якості (підвищені вимоги
до зорової, слухової чутливості та вестибулярного апарату); атенційні якості
(здатність тривалий час зберігати стійку увагу, незважаючи на втому та сторонні
подразники; здатність швидко переключати увагу з одного виду діяльності на
інший; уміння розподіляти увагу при виконанні декількох функцій, завдань в
умовах дефіциту часу); гнучкість (здатність коригувати свою діяльність залежно
від ситуації); абстрагування (здатність успішно узагальнювати конкретні факти,
вміння спиратися на абстрактні слова, образи в процесі мислення);
рефлексивність (здатність довго утримувати в пам'яті інформацію, щоразу
переосмислюючи її по-новому, ретельне продумування своїх дій); вербалізацію
(здатність передавати словами відомості про події); емоційну стабільність
(відсутність схильностей до тривожного стану, фрустрації, агресивності, легкій
збудливості, хороша пристосовність до складних умов, адекватна самооцінка).
Таким чином,
виокремлені компоненти у своїй сукупності складають структуру особистості
фахівців служби цивільного захисту, що відповідають професійним вимогам до
фахівця служби цивільного захисту як особистості, професіонала, посадової
особи, як суб’єкта діяльності в системі, що забезпечує захист населення і
територій від надзвичайних ситуацій та запобігання їх виникненню, ліквідації
надзвичайних ситуацій, гасіння пожеж, пожежної та техногенної безпеки.
Подальшого
дослідження потребує визначення технології виховання почуття відповідальності
як професійно особистісної якості майбутніх фахівців цивільного захисту.
Література:
1.
Бєлова Л. О. Виховна система ВНЗ: питання
теорії і практики / Л. О. Бєлова. - Х.: Вид-во НУА, 2004. -
264 с.
2.
Зеер Э. Ф. Психология профессий: Учебное
пособие для студентов вузов. 2-е изд., перераб., доп /
Э. Ф. Зеер. - М.: Академический Проект; Екатеринбург: Деловая книга,
2003. - 336 с.
3.
Леонтьев А. Н. Деятельность. Сознание. Личность
/ А. Н. Леонтьев. - М.: Политиздат, 1977. - 304 с.
4.
Кроль В. М. Психологія и педагогіка: Учеб.
пособие для техн.вузов / В. М. Кроль. - М.: Высш. шк., 2001. -
319 с.
5.
Психологія праці та професійної підготовки особистості:
навчальний посібник / за ред. П. С. Перепелиці,
В. В. Рибалки. - Хмельницький: ТУП, 2001. - 330 с.