Педагогические
науки/4.Стратегические направления реформирования
системы образования
Айдаргазина
Ф.К., студент 3 курса (ПГПИ, Республика Казахстан)
Научный
руководитель: А.С. Ахметов, доктор Ph.D.
(ПГПИ, Республика Казахстан)
Особенности процесса формирования критического мышления личности
Актуальность темы развития критического
мышления усиливается, так как она функционирует в обществе. Теоретически категория осмыслена слабо.
Близкие категории по содержанию, такие как свободное,
продуктивное, творческое мышление и др., в дидактической литературе
применяются для обозначения отдельных
качеств мышления и не связываются с критическим мышлением. Современный
человек в основном обладает качествами
критического мышлением в силу развития общества и влияющих на их отражения
личности. Личность, способная к социальному творчеству, может быть
личностно-ориентированной системой обучения, целью которой является развитие
качеств мышления, адекватных свободному и творческому мышлению. Есть
необходимость и актуальность научного обоснования этих качеств мышления.
Актуальной предстаёт философская концепция критицизма. Она основана на единстве процесса научного
познания и познания в процессе обучения.
Актуальность
данной статьи обусловлена потребностью
связанная с тенденцией к
свободному обществу, которому соответствует свободная, творческая личность.
Свобода мышления - это его направленность, ориентированную на творческую и
конструктивную деятельность. И поэтому
качественной характеристикой мышления свободной личности является
критическое мышление.
Современное общество представляет собой
самоорганизующуюся, динамичную систему, нестабильность и непредсказуемость. Она
отражается в мироощущении отдельного человека. Что в адаптации личности
в обществе подразумевает не воспроизведение неизменных норм и традиций, а
социальное творчество, представленное актуальной культурой.
Критическое мышление (англ. critical
thinking) — система суждений, которая используется для анализа вещей и событий с формулированием
обоснованных выводов и позволяет выносить обоснованные оценки, интерпретации, а
также корректно применять полученные результаты к ситуациям и проблемам. В
общем значении под критическим мышлением подразумевается мышление более высокого уровня, чем мышление докритическое. [1]
В узком смысле критическое мышление
означает «корректную оценку утверждений». Также характеризуется как «мышление о
мышлении. Одно из распространённых определений - «разумное рефлексивное
мышление, направленное на принятие решения чему доверять и что делать. Более
подробное определение — «интеллектуально упорядоченный процесс активного и
умелого анализа, концептуализации, применения, синтезирования или оценки
информации, полученной или порождённой наблюдением, опытом, размышлением или
коммуникацией, как ориентир для убеждения и действия. [1]
Технология «Критического мышления»,
сориентирована не только на сотрудничество учителя и учащихся, деятельностное
участие самого ученика, а также на создание комфортных условий, снимающих
психологическое напряжение. Работая по технологии «Критическое мышление»,
учащийся реализует свои потребности и возможности учиться решать свои проблемы
самостоятельно, а также обучается способам оценки своей собственной
деятельности. [2]
Основные
параметры «Критического мышления» (являющегося составной частью глобального
мышления), наполняющие содержанием и определяющие цели образования, это
восприятие современного мира целостно, познание мира во взаимодействии всех его
сторон и себя в этом мире, открытость личности по отношению к новому, умение
видеть альтернативные пути решения проблемы, преодоление стереотипов. [2]
Мыследеятельный
подход в обучении также нашел свою реализацию в комплексной развивающей
технологии «Критическое мышление», обеспечивающей реализацию воспитывающих и
обучающих целей. Это комплексная технология, формирующая умение обосновывать
предпочтение одной идеи другой, решать сложные проблемы, аргументированно вести
спор. Если раньше на уроках применялись отдельные методы и приемы работы, то
технология «Критическое мышление» позволила, используя уже накопленный опыт и
созданные научные теории, объединить все в одну систему, выработать алгоритм
построения урока, приблизить форму обучения
к европейскому образованию, значительно повысить результативность
уроков, сэкономить время. [2]
Что понимается под критическим мышлением? Критическое мышление – тот тип мышления, который помогает критически относится к любым
утверждениям, не принимать ничего на веру без доказательств, но быть при этом
открытым новым идеям, методам. Критическое мышление – необходимое условие
свободы выбора, качества прогноза, ответственности за собственные решения.
Критическое мышление, таким образом, по сути – некоторая тавтология, синоним
качественного мышления. Это скорее Имя, чем понятие, но именно под этим именем
с рядом международных проектов в нашу жизнь пришли те технологические приемы,
которые мы будем приводить ниже. [3]
Конструктивную основу
«технологии критического мышления» составляет базовая модель трех стадий
организации учебного процесса: «Вызов – осмысление – размышление». Рассмотрим эти
стадии подробно.
На этапе вызова из
памяти «вызываются», актуализируются имеющиеся знания и представления об
изучаемом, формируется личный интерес, определяются цели рассмотрения той или
иной темы. Ситуацию вызова может создать педагог умело заданным вопросом, демонстрацией
неожиданных свойств предмета, рассказом об увиденном, созданием ситуации
«разрыва» в способе решения учебной задачи; в тесте – на стадии вызова работают
«введение, аннотации, мотивирующие примеры». Можно бесконечно перечислять
применяемые здесь приемы, но, очевидно, в педагогической копилке каждого
педагога имеется собственные сокровища, предназначенные для решения главной
задачи – мотивировать учащихся к работе, включить их в активную
деятельность.[3]
На стадии осмысления (или
реализации смысла), как правило, обучающийся вступает в контакт с новой
информацией. Происходит ее систематизация. Ученик получает возможность
задуматься о природе изучаемого объекта, учится формулировать вопросы по мере
соотнесения старой и новой информации. Происходит формирование собственной
позиции. Очень важно, что уже на этом этапе с помощью ряда приемов уже можно
самостоятельно отслеживать процесс понимания материала. [3]
Критическое
мышление наряду с мобильностью знания и гибкостью метода служит составным элементом
компетентности специалиста. Критичность
предполагает умение действовать в условиях выбора и принятия альтернативных
решений умение опровергать заведомо ложные решения, наконец умение просто
сомневаться. [4]
С развитием у
человека навыков критического мышления связываются его адаптируемость к условиям жизни в свободном демократическом обществе, поскольку со свободой обычно
ассоциируется необходимость постоянно делать выбор и принимать ответственные
решения. Критическое мышление есть
тщательно обдуманное, взвешенное решение в отношении какого-либо суждения
должны ли мы принять, отвергнуть или
отложить его, и степень уверенности, с которой мы это делаем. [4]
Таким образам мы считаем, что критическое мышление - это, совокупность
мотивационная, познавательная, деятельная, рефлексивная, обеспечивающий процессы
его самопознания, самообразования, самореализации. Так же оно включает умения
интерпретации, анализа, оценки, заключения, объяснения мышления, диалогического
мышления, критического анализа. Это отражается
социально обусловленном
уровне развития студентов и в
тоже время в учебно-исследовательской
деятельности.
Критическое мышление - это процесс, так же
результат. И в то же время постоянная работа
над ошибками. Результатом критического мышления может быть и решения, точка зрения, предложение, новый подход к решению
значительной проблемы. Так же с
помощью критического мышления могут быть решены не только старые проблемы, но и поставлены новые.
Таким образом, критическому мышлению
присущи такие черты как контролируемость, осознанность,
целенаправленность, которое развивает творческое и конструктивное мышление каждого индивида.
Список использованной литературы:
1. Материал из Википедии — свободной энциклопедии [Электронный
ресурс].http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%9A%D1%80%D0%B8%D1%82%D0%B8%D1%87%D0%B5%D1%81%D0%BA%D0%BE%D0%B5_%D0%BC%D1%8B%D1%88%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B5 - Загл. с
экрана.
2. Мерзлякова Татьяна Юрьевна [Электронный
ресурс] http://festival.1september.ru/articles/415219/ – Загл. с
экрана.