Педагогические науки/5.Современные методы преподавания

Макеева Т.М., Аманжолова А.Ж.

Северо – Казахстанский государственный университет им.М.Козыбаева, Казахстан

Использование метода проектов на уроках информатики и ИКТ.

Систематическое использование метода проектов в образовании позволит развивать познавательные умения учащихся, то есть умения самостоятельно конструировать свои знания, ориентироваться в информационном пространстве. Выполнение различных учебных проектов способствует развитию критического и творческого мышления.

Современное образование может быть эффективным только при максимальном развитии интеллектуальных и творческих способностей. Задача педагога - развитие этих качеств на уроках, во внеклассной работе, в творческих заданиях, в научно - исследовательской и проектной деятельности. Важно также умело активизировать, стимулировать, направлять процесс мышления учащихся, развивать их творческую самостоятельность.

Использование проектов предполагает строить обучение на активной основе, через целесообразную деятельность учащегося, сообразуясь с его личным интересом именно в этом знании. Отсюда чрезвычайно важно показать учащимся их личную заинтересованность в приобретаемых знаниях, которые могут и должны пригодиться им в жизни. В основе метода проектов лежит развитие познавательных навыков учащихся, умений самостоятельно конструировать свои знания, умений ориентироваться в информационном пространстве, развитие критического и творческого мышления.

Использование метода проектов при изучении информатики и информационных технологий направлено на достижение следующих целей:

§ систематизация знаний в области информатики и информационных технологий, развитие основных навыков работы с информацией, умение самостоятельно применять эти навыки сообразно учебным и производственным целям;

§ знакомство с минимальным набором профессиональных инструментов и компьютерных моделей при решении учебных задач, а также практических задач;

§ приобретение опыта выполнения коллективных проектов с применением информационных и коммуникационных технологий;

§ ознакомление с информационными методами познания природы и общества: использование информационных и коммуникационных технологий в наблюдении, регистрации, моделировании и анализе явлений, представления результатов в виде информационных объектов;

§ освоение системы знаний получения представлений об общих понятиях информатики: информационный объект, информационный процесс, информационная модель, информационная система;

§ о формальных моделях информационных объектов и процессов;

§ об ориентации в информационном мире, развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в информационной деятельности в профильных областях;

§ воспитание необходимых норм поведения и деятельности в соответствии с требованиями глобального информационного общества, знакомство со специфическими проблемами информационного общества.

§ При работе над проектом учебный процесс организован таким образом, что практически все учащиеся оказываются вовлеченными в процесс познания, они имеют возможность понимать и рефлектировать по поводу того, что они знают и думают. Совместная деятельность учащихся в процессе познания, освоения учебного материала означает, что каждый вносит свой особый индивидуальный вклад, идет обмен знаниями, идеями, способами деятельности.

Интерес к изучению информатики во многом зависит от того, как проходят уроки. Даже на самых хороших уроках элемент обязательности сдерживает развитие увлеченности предметом. Поэтому на уроках информатики нужно как можно шире применять нетрадиционные образовательные технологии.

Пример практикуемых проектов на уроках информатики.

Проект "Кроссворд - проверь и закрепи свои знания".

Название проекта выбрано не случайно. В предлагаемом проекте кроссворд служит для проверки и закрепления полученных знаний не только того, кто его разгадывает, но также и для того, кто его создаёт.

Тип проекта: практико-ориентированный

Планируемый результат: Создание и оформление тематического кроссворда в текстовом процессоре Word.

Цели: учащимся предстоит, используя навыки работы со шрифтами и таблицами самостоятельно освоить технологию создания кроссвордов.

Предметно-содержательная область: информатика

Длительность: два урока

Ход проекта:

§ определение темы вопросов для кроссворда;

§ отбор материала, его анализ и составление вопросов с ответами;

§ создание макета кроссворда на бумаге;

§ создание кроссворда на ПК, при оформлении кроссворда можно использовать вставку рисунков, символов, автофигур.

§ Запись вопросов и ответов к кроссворду;

§ Представление результатов работы учителю.

В ходе выполнения проекта моя роль состоит в организации самостоятельной познавательной, творческо-практической деятельности учащихся. Лучшие работы распечатываются и используются учителями-предметниками на уроках. Такие проекты позволяют получить оценки сразу по нескольким предметам. Они наглядно показывают учащимся практическую ценность приобретённых ими знаний.

Проект «Выбери свой персональный компьютер»

Тип проекта: ролево-игровой, мини проект.

Планируемый результат: осознанный выбор учениками модели компьютера, согласно имеющимся начальным условиям.

Цели: проверить качество знаний учащихся по теме «Устройство ПК», показать учащимся практическое применение материала, изученного ими на уроках информатики.

Учебно-педагогическая задача: используя рекламные объявления, прайс-листы компьютерных фирм, определить, исходя из своих интересов, наиболее подходящую конфигурацию ПК. Обосновать свой выбор.

Данный проект является итоговым уроком по теме «Устройство ПК». Учащиеся предварительно делятся на группы. Участники каждой из групп разрабатывают рекламные объявления, прайс-листы компьютерных фирм, рекламные буклеты. Каждая из групп должна собрать из деталей компьютер с определённой целью и на «имеющуюся» сумму. Группы представляют свои наборы комплектующих, обосновывая их выбор.

В целом проектная методика является эффективной инновационной технологией, которая значительно повышает уровень компьютерной грамотности, внутреннюю мотивацию учащихся, уровень самостоятельности, их толерантность, а также общее интеллектуальное развитие.

Литература:

1. Волков И.П. Педагогические технологии. - М., Просвещение ,1990 г.

2. Газета «Информатика». – Изд. «Первое сентября», №21, 1-7 июня 2002 г. Златопольский Д. М. Внеклассная работа по информатике.

3. Полат Е.С. Метод проектов на уроках информатики/ - № № 2, 3 - 2000 г.

4. Полат Е.С. Новые педагогические и информационные технологии в системе образования.– М., 2000